【摘要】：因此，体教结合面临着长期而复杂的管理体制与运行机制改革和完善问题。（三）竞技水平问题大学生运动员长期游离于体育竞技比赛的主战场之外，既有体制限制了他们获得更多的参赛机会，更主要的是因为他们当中的绝大多数人的竞技水平确实比不上专业运动员。因此，教育体系培养出的“学生运动员”竞技水平不高。
（一）定位问题
目前我国将体教结合定位为“培养高水平体育人才的补充形式”。既然是补充形式，而不是主渠道之一，就是可有可无，在没有利益支持的情况下，学校又何必耗费大量的人力、物力和财力来做这种吃力不讨好的事呢？因此，只有准确的体教结合目标定位才能够充分调动各利益主体的积极性。
（二）管理体制与运行机制问题
实行体教结合20多年来，我国形成了两套相对独立的高水平体育人才培养体系，一套体系是体育部门的“举国体制”，另一套体系则是教育部门的“体教结合体制”。这两套系统并行至今，但仍没有找到一个理想高效的运行机制和结合方式。因此，体教结合面临着长期而复杂的管理体制与运行机制改革和完善问题。
（三）竞技水平问题
大学生运动员长期游离于体育竞技比赛的主战场之外，既有体制限制了他们获得更多的参赛机会，更主要的是因为他们当中的绝大多数人的竞技水平确实比不上专业运动员。因此，教育体系培养出的“学生运动员”竞技水平不高。
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