没有规矩，不成方圆。规则是对自由和空间提出的相应的限制与约束，它是一种良好的规范和秩序，可以使人的活动得以顺利进行，发挥更大的自由度，享受到更多的乐趣。然而，小学阶段的学生行为的坚持性和自制力尚处于发展期，虽有一定的规则意识，但控制力还不强，往往是虽然知道某些要求，却不能很好地做到。在体育活动中，这种现象表现得尤为明显。如何在灵动足球游戏中培养小学生良好的规则意识呢？
一、动眼学规则
我们提倡在视频观赏时学习比赛规则。虽然小学生的抽象逻辑思维在逐步发展，但低、中年级学生还是以具体形象思维为主。同时，学生比较喜欢直观的视频教学。因此，可结合灵动足球游戏和小学生学习的特点，运用发现学习的方法，让学生在观赏足球比赛的同时自主发现里面所隐含的足球规则。学生注意力集中时间较短，教师应根据视频的内容有选择地进行播放，在事先提出简单易记的问题，并在观赏完视频后进行总结。例如：“我们的防守”这一游戏的目标是让学生初步了解足球比赛中守门员的活动形式，教师选择性地播放视频内容，在观看前向学生提出“你们看看哪个队员在比赛中穿的衣服和其他队员不一样”、“他是在哪个区域里活动的”、“他主要是做什么事情”等问题。在观看后，请学生自由回答，教师给予肯定和鼓励，并做好相应的总结工作。
二、动口学规则
在集体讨论中应明确比赛规则。规则的制定不能由成人包办。我们应该尊重学生个性的发展，让学生获得充分的自由和尊重，培养其发现问题和解决问题的能力。由于灵动足球游戏规则较多，因此，教师应该从学生的身心发展水平出发，积极和学生进行讨论，善于引导，共同制定出适合学生小型足球比赛的规则。在集体讨论中，教师可以先把规则分成不同的内容进行讨论，如取胜的方法、队员的站位、球出界后处理球的方式、守门员的活动形式、犯规的类型和犯规后处理球的办法等。然后，根据学生的回答确定每种规则的处理方式，如取胜的方法是把球踢进对方的球门、球出界后可以掷界外球等。最后以问答游戏的方法让学生记忆。
三、动足学规则
在比赛进行过程中，巩固规则是培养学生规则意识的最好办法。为此，教师在组织学生参加足球游戏时，要时刻把握每个偶发动作中所隐含的规则内容，让学生巩固比赛规则，从而养成自觉性反应。在比赛中，学生往往非常喜欢做规则的执行者，因而教师在组织游戏过程中要让每个学生都有机会做规则的执行者，如可以让学生轮流掷界外球、依次轮换做守门员等。教师可以请个别学生进行示范，让不会做的学生进行模仿。在学生执行规则时，教师应信任学生、鼓励学生，引导学生积极主动地大胆尝试，努力增强学生的规则意识。
总之，规则意识的形成是长期、艰苦的动态过程，我们只有不断引导、帮助，并在灵动足球游戏中有效培养，才能使每个孩子更快、更好地形成自律的规则意识，更加健康快乐地成长！
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