三、命题故事编讲要求和技巧
（一）编讲要求
1.主题鲜明
立意就是确定故事的主题。每个故事都有一个主题，主题是故事的灵魂，它像一根红线贯穿故事，成为故事的中心。故事的选材、结构、语言、表达等，都要以主题为依据，并受主题约束。
确定主题应注意以下几个方面:
（1）主题要正确。所谓正确就是要求主题能够揭示事物的本质，反映一种积极、健康的思想，给人以有益的启示。
（2）主题要鲜明。所谓鲜明就是要求故事的主题是非分明，毫不含糊，能把作者的思想认识清清楚楚地传达给读者，并使其易接受。
（3）主题要集中。所谓集中，就是一个故事只能有一个主题。
（4）主题要有时代感。所谓时代感，就是要求主题能够反映一定历史时期人们最关心和迫切要求解决的问题，这样的主题能够引起人们的深思，具有更现实、更普遍的教育意义。
2.语言生动
所谓语言生动就是指考生编写故事时所运用的语言要有画面感。语言有画面感，用一句话来概括，就是指当你阅读故事时，大脑中自然而然地产生出一幅幅鲜明的画面。那么，这种形象、生动的语言，就叫“画面感的语言”。考生在编写故事的时候就需要用画面感的思维或者文字语言去讲述你的故事。努力使所用的语言形象生动，尽量做到当考官看到你的文字语言时，立刻会在他的大脑中形成画面语言。故事要编写得绘形绘声绘色，避免用词重复、单调。
3.戏剧冲突强烈
对“戏剧冲突”的理解有两种不同的观念，其一是赞同把戏剧冲突的内容看做是意志冲突，即人的意志与神秘力量和自然力量之间的冲突。其二是赞同把戏剧冲突的内容看做是性格冲突，认为只有鲜明个性构成的矛盾关系才是冲突的实质。这两种不同的观念，曾经反复论争，未能统一。
戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的。首先，可能表现为某一人物和其他人物之间的冲突，或称外部冲突。其次，可能表现为人物自身的内心冲突，或称内部冲突。再次，可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，把它加以戏剧化。有些剧本在表现主人公同社会环境的冲突时，往往把环境“人化”，即把它戏剧化为主人公与其他人物之间的冲突。如《哈姆雷特》中主人公面对的社会环境是一座“牢狱”，而克罗迪斯及其周围的朝臣恰恰是社会环境的人化。在另外一些剧作中，社会环境往往成为对人物产生影响的背景，给主人公造成一种外在的压迫感，像《琼斯皇帝》中准备造反的群众。在荒诞派戏剧中，有时又把社会环境“物化”，即化为具有象征性的道具，造成“场面直喻”的效果，像《椅子》中堆满舞台的椅子，《阿麦迪式脱身术》中那具无限膨胀的尸体等。
4.人物性格鲜明
（1）用行动表现性格
人物性格、思想感情往往是通过人物外部的行动透露出来的。行为动作是人物性格的具体表现。通过描写人物的具体行动，可以展示人物的思想性格。
（2）用语言刻画人物
故事的叙述要为刻画人物形象服务。因为事情总是人做出来的，而人的一言一行，总是受到自己的思想、个体、生活环境、人与人之间相互关系的影响。
人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现着人物的性格特征。人物语言的描写，通常以对话的方式体现出来。在对话的描写中，要注意以下几方面:首先是力求显示人物的性格。其次是要力求简单。再次是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。刻画人物，语言描写只是其中一种表达方法。在刻画人物性格时，只有将语言描写和人物在说话时的表情、动作等结合在一起，才能达到“如见其人，如闻其声”的效果。
人物的内心活动是人物外部行为的依据。写人不仅要写好人物的外貌、语言、行为，还要刻画人物的心理，这样才能敞开人物的心灵世界，描写出典型的人物形象。
（3）用描写刻画人物
除了通过对人物历史、性格、习惯、环境、社会关系的简要描写，运用概括的手法刻画人物，给读者一个总的印象，还可以运用细节描写，使人物个性生动、血肉丰满。细节描写在文中的好处就是，使人物真实具体，写出来的形象逼真，个性鲜活，生动丰富。细节描写是表现人物个性，揭示人物精神世界的重要内容和有效地描写人物的典型手段。
（二）编讲技巧
1.介绍故事环境
环境介绍是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的介绍。考生在编写故事时首当其冲的是介绍环境，介绍故事发生所处的社会环境与自然环境。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
编讲故事时介绍环境主要有以下几个作用:一是交代故事的时代背景（如小说《孔乙己》中开头对鲁镇酒店格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）；四是揭示主题思想的作用（如《最后一课》中对韩麦尔老师板书的描写）。此外，环境介绍还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
2.确定事件情节线
考生要抓住情节发展的线索，按照这条线索来写整个事件的起因、经过、结果；弄清事情发展变化的趋势，理清编讲的思路。
故事情节线是指故事全篇从头到尾的多条贯串始终的事件线索，而我们的矛盾冲突、人物角色塑造等都是围绕这些事件而设立，故事就是在这些事件的推动发展下发生的。一个剧作者选择哪个事件作为自己的中心情节线，直接取决于剧作者想表达什么样的生活感受。所以我们在编讲故事的时候必须要确定一个事件作为我们的故事情节线，以此来推动我们的故事发展，同时在发展过程中，设立我们所需要的矛盾冲突、人物角色等。我们以影片《秋菊打官司》为例，构成这部剧作的故事至少包含三条情节线:
（1）秋菊与踢她丈夫的村长之间发生的事件。
（2）秋菊与丈夫之间发生的事件。
（3）秋菊与社会各阶层之间发生的事件。
我们把其中任何一条事件线索选出来作为一部剧作的情节主干都不难构思出一个完整的作品来。
如果我们选取了第一个事件为中心情节线，我们就要在开场时交代一下秋菊的家庭成员、经济状况、时代背景以及与丈夫相亲相爱的关系，然后写她不得已去打官司的原因，接下来写在打官司的过程中是如何克服困难最后成功的故事。这就是我们看到的张艺谋导演的《秋菊打官司》。
如果我们以第二个事件为中心情节线，我们就要详细设计秋菊与丈夫甜蜜的家庭生活，以及夫妻二人之间如何甜蜜、如何发生矛盾等，这样我们就把电影拍成了关于爱情或者家庭琐事的家庭剧作。
如果我们以第三个事件为中心情节线，我们就会努力去设置各种社会矛盾与障碍，利用秋菊个人来显示社会的各种阴暗面，我们就会写成一部揭露社会阴暗面的反腐题材故事。
通过这个例子，我们可以看出，在展开事件情节线构思故事的时候，我们需要确定一个事件的中心情节线，在此基础上设置矛盾冲突与人物角色，来架构我们的故事。
编讲故事中我们可以设置的几种事件中心情节线:
（1）以外部事件作为情节线，编讲故事以一个相对完整的、有头有尾的事件为中心情节线。电影《偷自行车的人》写的是失业工人极为不易地获得一份工作，这个工作需要有辆自行车，他把已经当掉的车赎了回来，又不幸被人偷走，于是四处寻车，终致为生计而偷别人的车，是万变不离其“车”的完整事件。
（2）以主人公的一段人生经历作为情节线，编讲故事以主人公的一段人生历程（通常是较长的，有表现意义的）为中心情节线。它不是一个单一的事件过程，在这一段人生历程中主人公往往经历了一个又一个的外部事件，而这些外部事件却没有一件是贯穿全剧的。电影《红色娘子军》以琼花从奴隶到战士这段人生历程为中心情节线，其中串结了她逃跑、洪常青营救、参加娘子军、枪击南霸天、夜袭南府等一系列外部事件。传记片大都属于此一类型，如《甘地传》、《米丘林》、《从奴隶到将军》、《李时珍》、《林则徐》、《吉洪昌》等。
（3）以人物之间的情感关系作为情节线，编讲故事以人物（通常是两三个）之间的一段情感关系发展变化的历程为情节主线。日本影片《远山的呼唤》，其中的情节线即是以耕作与民子之间的情感关系发展变化为主线的。这条线以两人初遇时的陌生、警惕和猜忌为发端，经历了相识、相助、相知、相爱的过程，直至产生难舍难分、誓守终身的爱情关系为止。电影《乡音》，也是以木生与其妻子陶春之间的一段情感关系的发展变化为贯穿全剧的中心情节线的。只不过它的情感关系变化得比较突然，缺少中间层次。
3.展开矛盾冲突
在确定了中心事件情节线后，考生需要在情节线的发展中设置各种矛盾冲突，只有设置了矛盾冲突，故事才会有事件与悬念，剧情才会发展。在编写故事时考生可以设置以下几种冲突类型并展开叙述:
（1）人与人之间的冲突，表现为某一人物和其他人物之间的冲突，或称外部冲突。电影《红色娘子军》中琼花与南霸天的冲突、《骆驼祥子》中虎妞与刘四的冲突、《陈毅出山》中陈毅与游击队长韩山河的冲突都属于人与人之间的冲突。考生在编写故事中最容易设置的冲突类型也就是人与人之间的冲突。
（2）人与社会或社会势力、集团之间的冲突。电影《祝福》中祥林嫂与封建社会的政权、神权、夫权、族权之间的冲突；《在被告的后面》中厂长李江川与党内不正之风的冲突；《被爱情遗忘的角落》中，存妮和小豹子同极“左”路线的冲突等属于人与社会的矛盾冲突。
（3）人物的内心冲突，表现为人物自身的内心冲突，或称内部冲突。电影《天云山传奇》中宋薇的内心冲突；《一个和八个》中瘦烟鬼面对八路军女卫生员即将遭受鬼子侮辱时的内心冲突；《人证》中八杉恭子的内心冲突等都属于故事中人物内心的冲突。
（4）人与自然的冲突、表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，编讲故事时考生需要把他们加以戏剧化。
4.调整故事结构
当考生确定好事件情节线，确立矛盾冲突和人物角色后，考生需要用一种合理的叙事结构来结构自己的故事，这样会使自己的故事悬念丛生，故事的悬念性强，能够最大程度地吸引考官。
由于考生的考试时间有限，所以在编讲故事中可以运用的叙事结构有以下两种:
（1）时空顺序式
这类剧作结构的特点是按照时间、空间、事件的时间顺序叙述故事。通俗点说，就是按照事件的发生先后从头到尾地编写故事。电影《祝福》即属这类结构，它是按照祥林嫂所经历的人生历程为发展线索，按照她所经历的事件顺序依次向我们讲述的。《秋菊打官司》、《一个都不能少》、《和你在一起》等都是按时空顺序式结构的。考生在编写故事时可以按照故事事件发展的先后顺序进行叙事。考生在规定的时间内，以这样的叙事结构编写故事比较容易驾驭。
（2）时空交错式
这类剧作结构的特点是不按照事件发生的时间顺序叙述故事，而是打乱事件发生的时间顺序，以某种逻辑把它们组织起来。倒叙、闪回、梦境和幻境场面的穿插，是形成这种“时空交错”式叙事结构的常用手法。谢晋的《天云山传奇》中，周瑜贞在对宋薇叙说天云山之行时出现的闪回、宋薇对自己以往生活的回忆就运用了时空交错式的叙事手法。《我的父亲母亲》中以儿子的闪回来结构整个故事，《泰坦尼克号》以女主人公的回忆来完成整部影片的闪回叙事。考生运用时空交错式的叙事结构可以使故事悬念丛生富有新意，但是如果驾驭不好容易造成叙事的不清楚。
5.注意事项
（1）避免编故事变写小说
故事写作和小说写作是两种完全不同的事，要知道写故事的目的是要用文字去表达一连串的画面，所以你要让看故事的人见到文字而又能够即时联想到一幅图画，将他们带到动画世界里。小说就不同，他除了写出画面外，更包括抒情句子、修辞手法和角色内心世界的描述，这些在故事里是不应有的。在小说里有这样的句子:
今天会考放榜，同学们都很紧张地等待结果，小明別过父母后，便去学校领取成绩通知单。老师派发成绩单，小明心里想:如果这次不合格就不好了。他十分担心，害怕考试失败后不知如何面对家人……
如果将上面的句子写在故事里，演员看了无法用动作去表达。如果要用故事去表达同样的意思，就只有写成:
在教室里面，学生都坐在座位上，脸上带着紧张的表情，看着站在外面的老师。老师手上拿着一叠成绩通知书，她看了看面上的一张，叫道:“陈大雄﹗”大雄立刻走出去领取成绩单。小明在教室的一焦，两只手不停地搓来搓去。他看着教室外面，画面渐渐返回当日早上时的情景。小明的父母一早就坐在大厅上，小明穿好校服，准备出门，看了看父亲，又看了看母亲，见到他们严肃的脸孔，不知该说些什么。小明的父亲说:“会合格吗？”小明说:“会……会的。”“陈小明﹗”老师洪亮的声音把小明从回忆中带回现实。老师手上拿着小明的成绩单看着他，小明呆了一会，才快步走出去领取……
（2）避免用说话去交代剧情
故事里不宜有太多的对话（除非是剧情的需要），否则整个故事会变得不连贯，缺乏动作。要知道现在要写的是电影语言，而不是文学语言。只适合于读而不适合于看的便不是好故事。所以，一个好的故事，对白越少，画面感就越强，冲击力就越大。比如你写一个人打电话，最好不要让他坐在电话旁不动，只顾说话。如果剧情需要，可让他站起来，或拿着电话走几步，尽量避免画面的呆板和单调。
（3）避免故事情节太多
很多人写故事枝节写得太多，在枝节中有很多的角色，穿插了很多场景，使故事变得复杂，观众可能会看不明白，不清楚作者想表达什么主题。试想如果在一部电影中同时有十几个重要的角色，角色之间又有很多故事，观众在短短时间里不可能把每一个角色都记得那么清楚。编讲故事有一句格言:Simpleisthebest！越简单的故事就越好。大家想想你们所看过的好电影中，它们的剧情是不是都很简单。电影《泰坦尼克号》只是讲一艘大船下沉，而下沉当中男女主角产生了爱情。其他电影也一样，简单到报纸短评用短短几十个字就能讲出故事大纲。但是简单永远是最困难的。
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