上述多个同伴教育模式要素之间,存在着相互促进和制约的关系。
(1)政府支持、社团指导,是同伴教育模式得以诞生的制度和组织保障。
当同伴教育服务在全市乃至全国实施开展的过程中,首先必须建立在政府支持、社团指导下的制度保障和组织保障,这是同伴教育服务开展的基本前提。从当前上海同伴教育服务的发展来看,依然需要在全市层面获得各级政府部门对同伴教育模式的进一步认同和支持。
(2)通过“自助—互助—助社会而实现生命意义重构”的目标定位,是同伴教育模式取得成效的核心前提。培养一支同伴辅导员队伍,是保障同伴教育可持续发展的人力基础和发挥同伴效应实现戒毒康复的基础。
(3)社会工作专业方法和程序的科学运用,是同伴教育模式的技术基础。
同伴教育,已经不是同伴们自发地抱团取暖式的非正式活动了。同伴教育服务是一项规范、系统、持续的专业服务活动,是一项通过互助—助社会,达到自助,进而实现戒毒康复的具有中国特色的禁毒社会工作服务的重要组成部分。除了源于西方的同伴教育理论和技术的引用及运用外,本土性同伴教育服务技术也已经在不断产生和提炼。专业技术的有效运用,是保障同伴教育服务成效的关键。
(4)开放及全方位的服务形式和内容,是同伴教育模式的发展创新之源。
上海的同伴辅导教育在刚推出的时候曾经遇到很多阻力,因为大家担心,将戒毒对象聚集在一起活动会发生交叉感染。后来,此项工作得到了上海市禁毒办和相关部门的高度重视,自强总社也意识到这是一项开创性的工作,需要更多的政策支持和理论指导,因而采取的是渐进式推进模式。先在市级层面试点,不断总结经验,严格按照社会工作专业理论规范该活动,待取得经验后再推广到区级层面。而同伴教育服务的具体内容和形式,也是在实务研究过程中,通过实践—提炼、验证—反省—总结—再实践等逻辑循环而成的。在同伴教育服务开展的同时,坚持开展同伴教育实务研究工作,朝着同伴教育的目标,不断创新服务内容和形式,是保障同伴教育服务模式不断优化的重要条件。
【注释】
[1]徐红.“一所学校,一个家”——“手拉手,心连心”女子戒毒沙龙八年回顾.上海同伴教育论坛暨工作室成立会议发言稿(2012年).
[2]参考2005年上海市静安区同伴了自助小组案例。
[3]参考2005年上海市静安区同伴了自助小组案例。
[4]参考上海自强社会服务总社2010上海社区公益创投大赛创投项目:“涅槃重生同伴教育辅导计划”介绍展示册。
[5]引自奚瑾讲话稿《同伴教育在场所的运用及跟踪研究》,上海同伴教育论坛暨工作室成立会议自强黄浦工作站发言稿(2012年)。
[6]参考叶雄工作室“心荷同伴教育小组”服务材料。
[7]引自奚瑾讲话稿《同伴教育在场所的运用及跟踪研究》,上海同伴教育论坛暨工作室成立会议自强黄浦工作站发言稿(2012年)。
[8]郑增财.行动研究原理与实务.台北:五南图书出版公司,2006:177.
[9]Mc Niff,J.,Lomax,P.and Whitehead,J.(1996)You and Your Action Research Project.London,Routledge.
[10]引自上海市自强社会服务总社《涅槃重生同伴教育项目总结报告》(2011)。
[11]维克多.E.弗兰克尔.追寻生命的意义.北京:新华出版社,2003:146.
[12]秦光涛.意义世界.长春:吉林教育出版社,1997:168.
[13]维克多.E.弗兰克尔.追寻生命的意义.北京:新华出版社,2003:146.
[14]秦光涛.意义世界.长春:吉林教育出版社,1997:168.
[15]维克多.E.弗兰克尔.追寻生命的意义.北京:新华出版社,2003:146.
[16]Bandura,A.(1977).Social learning theory.Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall.
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