爱因斯坦说：“我没有特殊的天才，我只是怀有极大的好奇心。”《时代》周刊的前总编、《爱因斯坦：人生和宇宙》的作者沃尔特·艾萨克森认为，极大的好奇心正是爱因斯坦的天赋所在。爱因斯坦小时候不善于死记硬背，他日后的成功也不是来自大脑处理信息的魅力，而是来自想象和创造。
丁肇中教授说：“要实现目标，最重要的是要有好奇心，对自己正在做的事情感兴趣。”
爱因斯坦与丁肇中关于“好奇心”的论述，充分说明“好奇心”在一个人成长、创业过程中的重要地位与作用。“好奇心”是一种极其重要的心理品质，是一种发自内心的学习、探索的神奇动力，是创新思维不可或缺的至关重要元素，是孩子健康成长、成才的关键。诚然，“好奇心”是一种天赋；但好奇心更需要后天保护、开发、培育、强化、提升。由“好奇心”引发的这种发自内心的驱动力，胜过任何家长与老师的严格管教与督促。因此，保护、激发、培育、强化孩子的好奇心，是每位教师与家长极其重要的职责。
一是保护好奇心。如何对待孩子提出的问题，是教师与家长的一个重要课题；真正做好，事实证明并不那么简单。从原则上讲，似乎不存在什么问题，实际做起来却不那么容易。孩子能从实践、阅读、观察、倾听中发现问题、提出问题，说明孩子不仅关注周围世界，而且开始用自己的眼睛观察、用自己的头脑思考问题，这是一个非常了不起的良好开端。孩子提问题，是不管什么时间、什么地点的，也不管是什么问题，有感即发。作为教师与家长，理当真情赞赏孩子的好奇心，积极鼓励孩子发现问题、提出问题的勇于探索精神。可当你正在忙于工作时，你有耐心倾听孩子的问题吗？当你心情不好时，你能做到真情赏识吗？你对孩子提出的问题，都能认真思考、正确引导吗？如果答案是否定的，必然会挫伤孩子的好奇心与探索精神。
家长与教师对孩子发现问题、提出问题，都要毫无例外地给予热情赞扬，高度赞赏并大力支持孩子的探索精神，从物质上和精神上满足孩子的好奇心，是对孩子好奇心的最好的保护。
同时，当孩子正专注地做作业、搞制作或聚精会神钻研问题时，家长、教师不要有意或无意干扰、冲击、打搅他们。
二是激发好奇心。苏格拉底有一句名言：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”家长，特别是教师，在课堂教学中，应有意识地创造悬念，为孩子们提供思考机会和留有思考空间，激发孩子的好奇心。鼓励独立思考，鼓励不同视角看问题，鼓励联想与想象，鼓励不同意见的争论，既鼓励坚持真理，又鼓励修正错误。
家长与教师都应注重选择时机，因势利导，延伸和扩展孩子的好奇心，强化和提升孩子的好奇心，使孩子的好奇心成为一种稳定的良好习惯，进而培养孩子们对新鲜事物的浓厚兴趣，培养他们的创新思维能力，并要谆谆告诫他们，要想将来有所作为，有大作为，只有兴趣是远远不够的，还必须自觉地锻炼自己的毅力，培养一种为追求真理而锲而不舍的顽强精神。
（2007.8.8）
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