社会化动物

作为生物个体的人，经过社会化能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，而猪、狗、牛、羊等动物却不能。这说明，社会化需要一定的生物条件为基础，这个生物条件就是人类高度发达的大脑，它形成了人类具有接受社会化的一系列潜在能力。

1.人有语言能力

语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。人类只有借助于口头、书面、形体等语言形式，才能彼此传达信息，交流思想。语言能力是以人类高度进化的大脑机能为基础的，人类在长期的进化和劳动中，发展了语言的器官和大脑有关语言的机能，这是其他动物所不具备的。心理学家曾试图训练黑猩猩等高智能动物掌握人类语言，但实验证明没有一种动物能在人类的水平上使用语言。动物所发出的叫声只是本能的或对感官刺激的直接反应，而人的语言则能表达头脑中的表象、概念和思想。

一切知识和观念都是靠语言来传达和接受的，人能够借助语言来学习社会文化，掌握社会规范和社会技能，通过语言广泛地学习大量的间接知识，迅速扩展自己的信息量。另外，人们大量的社会互动凭借语言来实现，人们借助语言理解他人的思想和要求，同时也向他人表达自己的思想和感情。没有这种社会互动，个体的社会化是难以完成的。

2.人有思维能力

在影响社会化的因素中，直接与人类语言能力联系在一起的，是人类的思维能力，这是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活的最重要的生物基础条件。

人的大脑及高级神经系统使人具有能动地反映客观外部世界的特殊思维能力，包括形象思维、抽象思维和逻辑思维能力。人脑和动物脑在机能上相互区别的关键在于，动物脑只能在第一信号系统范围里活动，即只能对直接作用于各种感觉器官的具体刺激作出反应；而人脑不仅可以在第一信号系统内，而且更主要和更大量的是在第二信号系统中活动，即对作为信号刺激的语言作出反应。也正是由于这一点才使人在脑的机能上大大超过其他动物，具有动物所没有的思维能力。在社会化过程中，人们正是运用了特有的思维能力，才能对所接受的各种有关外部事物的信息加以分析、归纳，形成判断和进行推理；才能把所学到的知识、技能通过记忆存储在大脑中，并根据社会活动的需要，随时提取这些信息。人们在社会生活中通过理性思维对周围事物作出事实判断和价值判断，并在此基础上理解各种社会规范对自己的要求，确立起自己的角色观念、价值观念和行为方式。

3.人有学习能力

一般动物也有学习和积累知识的能为，但仅限于本能或模仿。如鸡孵蛋、鸟筑巢、鼠打洞、虎捕食，这些能力是在本能基础上通过学习而获得的。心理学家的实验表明，三岁以下黑猩猩的学习能力与同龄小孩相差无几，但三岁以后，儿童的学习能力很快提高到黑猩猩一生都无法达到的水平。这是由于动物不具有运用第二信号系统的抽象思维能力，动物的学习只限于直接或间接的模仿，缺乏创造性能力。而三岁以后的儿童由于发展了语言能力、抽象思维和逻辑思维的能力，其学习能力立即发生了一个质的飞跃。

人所特有的学习能力在社会化中具有重要作用。一是人凭借语言能力和思维能力，可以更迅速、正确和深刻地认识客观事物的本质属性，理解所处社会环境的意义，接受社会文化的熏陶。二是人在通过各种途径认识事物的同时，能迅速根据所了解和学习的知识，确立起自己的思想观念、态度和行为模式，以此来指导自己的社会活动，提高自己适应社会的能力。三是人类意识活动中的意志能力，可以使人主动地加强自己的学习动机，使个体的社会化成为有目的、有计划、积极主动的活动。

4.人有较长的依赖生活期

人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制，有一段较长的依赖生活期。所谓依赖生活期，是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发育健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。这段时期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期。

由于个体在出生后要经历一个长达十几年的依赖生活期，在这一时期，个人在生活上和心理上都要依赖于父母或其他人的照顾才能生存和发育成长，一方面，这就决定了一个人一出生就要在一定的社会环境中生存，通过长时间的耳濡目染，潜移默化地接受特定的风俗，养成与所处环境相适应的行为习惯。另一方面，由于儿童与其抚养人或监护人之间的这种依赖与被依赖的关系，使得儿童倾向于把所依赖的人看做是一种权威而对他们怀有依恋、敬爱和畏惧的感情；父母或抚养人作为儿童心目中这样的权威，对于个体早期社会化会产生十分重要的影响，这种权威在大多数的情况下，可以导致儿童绝对的服从，对儿童思想观念和行为方式的确立具有巨大的指导和制约作用。