研究假设与研究目的

此统计分析分为几个步骤，采取层层递进的方式对研究问题进行分析统计，一方面，力求呈现比较清晰的结果对比；另一方面，为了逐步检验论文的假设，达到研究目的。

1.教育与社会相关性

这是统计分析的第一步，在此分析过程中，不考虑其他因素的影响，单纯对教育和社会相关性进行统计分析。其基于的假设是，如果不考虑其他因素，个人的教育水平与社会地位呈正相关，这是结构功能主义的基本观点。社会按照个人的能力、专业水平将其分配到社会各个部分，让个人的存在价值得到相应和充分体现。也就是说，从表面上看，教育的确发挥着重要作用。

2.各种族间教育与社会地位的相关性分析

影响教育程度、社会地位的因素很多，但是从本研究的对象出发，移民的种族身份无疑成为关注的重点之一。其基于的假设是，美国目前的种族歧视仍然明显，如果考虑到种族因素，教育程度与社会地位的相关性会相应发生变化。一方面，各种族之间教育程度与社会地位的相关性差异较大；另一方面，由于受种族歧视的影响，少数族裔的教育程度与社会地位的相关性会更低。

3.社会环境等因素与教育程度的相关性分析

在第二个环节的基础上，结合居住区域、家庭背景、入美时间、性别、英语水平等因素，分析各种族与教育程度的相关性。其基于的假设是外部因素对各种族教育程度的影响很大，而且对不同种族的影响也不一样。

4.其他因素与社会地位的相关性分析

考察除教育因素外，其他因素包括居住区域、家庭背景、入美时间、性别、英语水平、种族特性等与社会地位的相关性，为最终的分析最好铺垫。假设是如果不考虑教育因素，其他因素对社会地位的影响更为明显。

5.综合因素与社会地位的相关性分析

综合考察各种因素与社会地位的相关性分析。基于的假设是教育程度对社会地位的影响是直接性的，而其他因素变量如居住区域、家庭背景、入美时间、性别、英语水平等则是间接性的，而这种间接性因素对个人社会地位获得的影响比直接性因素的影响更大。