【摘要】：乡村生源流失的重要原因之一是优质教育资源不均衡，提升乡村教育“短板”迫在眉睫。“2014年，西固区将23个教学点纳入‘改薄’项目，但秋季招生时只剩16个，没人的教学点自然‘消失’。”兰州市西固区一位教育干部说，为了不浪费资源，部分教学点将改做幼儿园。软件方面，因为收入少、发展差，乡村教师岗位吸引力仍然不足。甘肃省会宁县杨崖集乡教管中心主任林永红说，全乡202名教师，50岁以上的超过40%。
发展差，乡村教育“短板”待补_十个怎么办 : 民生热点面对面
乡村生源流失的重要原因之一是优质教育资源不均衡，提升乡村教育“短板”迫在眉睫。
硬件方面，2014年起，中央财政每年投入350亿元，改善义务教育薄弱学校的基本办学条件。
兰州市西固区马家山教学点，土操场得到硬化，教室翻修一新，篮球足球、科技教具与城区学校一模一样。“2012年还调来6名大学生，学校有了新生命。”校长王庆华说。
然而，生源快速流失削弱了投入的效果。
“2014年，西固区将23个教学点纳入‘改薄’项目，但秋季招生时只剩16个，没人的教学点自然‘消失’。”兰州市西固区一位教育干部说，为了不浪费资源，部分教学点将改做幼儿园。同时，学生太少不能互相启发，老师也觉得教学“没有激情”。
软件方面，因为收入少、发展差，乡村教师岗位吸引力仍然不足。在河南封丘，乡村教师平均工资只有不到2000元，不少教师假期时帮人搬砖、绑钢筋、卖春联、贴年画来贴补家用。
“我们要筹建幼儿园，向全区招聘副园长，却没有一个人报名。”北京市门头沟区清水中心小学校长王殿彬说。
教师老龄化、结构性缺编等问题也困扰着乡村学校。甘肃省会宁县杨崖集乡教管中心主任林永红说，全乡202名教师，50岁以上的超过40%。
“张家界市一些学校一个年级只有几十个孩子，按照16：1的生师比配老师，教学点还是不能开齐开足课程。有的学校体育老师还教化学、教地理。”湖南省张家界市基础教育科科长覃正武说。
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