鉴于对高级别（正高级、副高级）专业人员和低级别专业人员能力要求存在明显的不同，问卷调查中给出了对高级别人员的5项评价因素，对低级别（初级和中级）人员给出了4项评价要求，请受访者给出他们的意见。
图3-35 专业水平评价工作的关注点（按专业水平级别细分）
初级和中级专业水平评价要素主要包括：专业技术考核、论文水平、参加技术培训/学术交流、项目/课题经历等4项，请受访者对其进行排序，排名第一为重要（赋值4），第二为比较重要（赋值3），第三为不太重要（赋值2），第四为不重要（赋值1）。
对赋值数据进行分析发现，受访者认为，对体现初级和中级工程师专业水平比较重要的评定要素是专业技术考核，其次是参与项目/课题的经历，论文水平、参加技术培训/学术交流对体现初、中级工程师的专业水平一般重要（图3-36）。
通过对年龄、学历和岗位细分人群的分析，能够得到与上述一致的结论（图3-37，图3-38，图3-39）。所不同的是：学生把专业技术考核和项目/课题经历放在了同等重要的位置，而专科学历人员则认为项目/课题经历并非衡量申请者水平的最重要因素；技术人员认为参加技术培训/学术交流的重要性高于参评论文水平，而55岁以上人员和博士学历人员则对此持相反态度。
图3-36 初级和中级专业水平评价要素取向（全部样本）
图3-37 初级和中级专业水平评价要素取向（按年龄细分）
图3-38 初级和中级专业水平评价要素取向（按学历细分）
图3-39 初级和中级专业水平评价要素取向（按岗位细分）
副高级和正高级专业水平评价要素主要包括：专业技术考核、参评论文、参加技术培训/学术交流、项目/课题经历、获得科研成果或奖项等5项，请受访者对其进行排序，排名第一为重要（赋值4），第二为比较重要（赋值3），第三为不太重要（赋值2），第四为不重要（赋值1）。
对赋值数据进行分析发现（图3-40），受访者认为，对体现副高级、正高级工程师专业水平最重要的评定要素是参加项目/课题经历、专业技术考核和科研成果或奖项。
图3-40 副高级和正高级专业水平评价要素取向（全部样本）
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