【摘要】：社会对高等教育质量影响的发生是一种自下而上的运动，具有自发自动的特点。这种自发性源自于高等教育质量的社会调节具有自组织的特性。高等教育质量的社会调节机制具有自组织系统的特点，无论是社会舆论监督的形成，还是市场对质量的引导，其系统演化过程没有外部控制者的作用，也没有外部预定的目标和方案，主要是在特定的教育外部环境条件下自发演化而成的。
调节过程的自发性_高等教育质量的社会调节机制研究
政府的质量监控一般是由中央到地方，由政府到学校；高校的质量管理一般是由高层到基层，由领导到员工，均具有自上而下的特点。社会对高等教育质量影响的发生是一种自下而上的运动，具有自发自动的特点。例如，市场经济对高等教育质量的影响，来自于生产、交换、分配、消费等各个具体过程和环节。在市场经济中，商品生产者和经营者的经济活动都是在价值规律的自发调节下，根据价格的涨落决定自己的生产和经营活动。因此，价值规律在自发调节生产资料和劳动在各部门的分配、对资源合理配置起积极促进作用的同时，也使一些个人或企业由于对自身利益的过分追求而产生不正当的行为。再如，社会舆论的作用，也首先是由个体的看法、言论经不断的交流、汇集，最后才逐步形成为社会大众舆论的，呈现出明显的自下而上、自发自动的特点。
这种自发性源自于高等教育质量的社会调节具有自组织的特性。一般来说，组织是指系统内的有序结构或这种有序结构的形成过程。从组织的进化形式来看，可以把它分为他组织和自组织。如果一个系统靠外部指令而形成组织，就是他组织；如果不存在外部指令，系统按照相互默契的某种规则，各尽其责而又协调自动地形成有序结构，就是自组织。高等教育质量的社会调节机制具有自组织系统的特点，无论是社会舆论监督的形成，还是市场对质量的引导，其系统演化过程没有外部控制者的作用，也没有外部预定的目标和方案，主要是在特定的教育外部环境条件下自发演化而成的。
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