朗诵的咬字吐字技巧

五、朗诵的咬字吐字技巧

（一）汉语特点与咬字吐字

现代汉语词语具有音节数少而每一音节的信息负载量大的特点。词语是代表一定意义、具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的语言结构单位。在汉语中，单音节词和双音节词几乎各占词汇量的一半。因此汉语每个音节所负载的信息量就相对地大于其他语言，咬字吐字清晰度的要求也高于其他语言。其次，汉语的一个字代表一个音节，由一至四个音素构成。汉语的一个字，同时也就是一个单音节词或复音词的词素。咬字吐字除了指音节的发音法外，还包含词的发音问题。在词这一音与义的结合体中，义是核心、是本质的东西，音是义的表现形式。第三，在汉语语流中，汉语音节结构中的一些变化，如轻声、儿化、上声字、语气词等，往往不能用汉字给以应有的或准确的表示，字没变而音必须变，在读这些字时，要掌握语流音变的规律及语言环境的要求，而不能死板地依字发音。

因而，从语言的角度看，咬字吐字发音必须符合表情达意的要求。一字一音节形成了汉语的特殊节律性，语流音变规律又形成了汉语的生动多彩。我国的古典诗词、民间歌谣及成语谚语等，即充分运用并发挥了这种节律美、生动美，如何通过咬字吐字的训练使朗诵发音字正腔圆，体现汉语的音韵美和丰富多彩是朗诵应该努力探索的。

什么叫咬字与吐字？这里借用我国传统声乐理论的说法，把字分为字头、字腹、字尾三个部分。所谓咬字就是指字头部分声母的发音。从分析汉语音节的构成可以看到元音在汉语音节中占据很大成分。在汉语音节中，每个音节包含1～3个元音，而辅音则是0～2个，大部分音节只有开头一个辅音。与其他语言相比较，元音成分多也是汉语音节一大特点。元音是乐音，响亮通畅。元音成分占优势，使汉语的发音具有响亮通畅的特点。但另一方面，元音占优势这一特点又容易使不响亮的辅音黯然失色，影响字音的清晰度，这就使汉语的咬字必须注意开头辅音的力度。

所谓吐字是指字腹和字尾部分韵母的发音。字腹是一个字最响亮的韵母部分，又称韵腹。韵母大部分是由元音构成，韵腹则是由开口度最大、发音最响亮的元音担任。它是吐字时发挥音响共鸣作用、引长音腔的中心。字腹和字尾由单韵母或复韵母构成，每个韵母都有一定的着力部位和固定口形。从一个韵母到另一个韵母的音素变化，也促使着力部位和口腔形态的变化，有时大、有时小、有时圆、有时扁。复韵母每个母音音素的过渡，字与字之间韵母的过渡，字音音素在过渡中清晰、完整、连贯、圆润的程度，都借助于一定的口形变化。传统的音韵学把吐字过程口腔变化形态归纳为“开、齐、合、撮”四种类型，即“四呼”。“四呼”有利于我们从有规律的口形变化中，去掌握好母音音素着力部位的准确性。

（二）咬字吐字训练的基本方法

1．练字辨音。字是口头语言的书面符号，它是构成语言的表音基本自然单位，而且是表意达情的依据。将书面文字变为口头语言的再创造过程，只有气与声和字有机地结合起来，才具有审美价值。为此，气与声在一定程度上是为字音与字义服务的。“字正腔圆”是声音造型要求，字音的准确纯正是咬字、吐字的最基本的艺术基础。

首先要审字辨音。审字辨音就是要求审正与辨清字音的正确读法。属于错读、误读的字容易纠正，因为汉字大部分是“形声字”，错读、误读是由于“声旁”有时并不一定表音。比如干涸的“涸”（hé）字，读成“固”（ɡù）音，把冗长的“冗”（rónɡ）字读成“沉”（chén）音。其次，有些“形近字”也容易读错。比如“舂”（chōnɡ）字与“春”字形近，往往错读为（chūn）；“棘”（jí）字与“辣”字形近，容易错读为（là）。另外，有些多义多音的字由于声调不同也往往误读。比如，投奔的“奔”读（bèn），而飞奔的“奔”应读（bēn），句读的“读”，读成（dòu），而不读作读（dú）。此外，还有些同义多音字，比如“血”字，单用时读（xiě），像“出血了”的“血”，合用时则读（xuè），像“血债”的“血”等。对异读、生僻难读字只要认真辨别，根据工具书查清念准就可以了。但属于方言影响，纠正起来就会复杂一些。这就必须进行系统的正音训练，改变发音器官的反应习惯，使口腔的出字器官建立正确的活动规律，也就是改变口腔的出字形态。不同的字，有不同的口腔共鸣形态。咬字吐字的训练实际上是规范口腔的形态变化，练口腔的开合大小、圆扁宽窄，练舌头的前后上下、伸缩平卷等，既要使它们敏捷灵活、运动自如，又要使它们快慢有节、控制得法。

2．规范口形

声音形态实际上是口腔形态变化的感觉。所以说古人说“欲改其声，先改其形”，以及“若不知其形，而求其声，则终身不能呼准一字也”。说明要“求其声”、“呼准一字”就必须“知其形”，知道口形的变化。声音要准，首先口形要准。规范口形必须遵循口腔形态变化的规律与方法。包括五音、四呼，依字行腔，收音归韵，四声平仄等，根据字的头、腹、尾的不同音素的组合成分，运用这些方法规范咬字、吐字。事实上咬字吐字的过程，就是口腔共鸣形态不断变化衔接过渡的过程。“五音”所指的唇音、齿音、喉音、牙音、舌音等声母发音部位，构成了字音的受阻着力位置，造成咬字时的不同口腔形态。“四呼”是指吐字时，字腹、字尾中不同母音的口腔开、齐、合、撮的变化，与字尾的收音归韵时造成不同的口腔状态。“四声平仄”则是整个咬字、吐字时字的阴、阳、上、去的音高变化。总之，字的头、腹、尾各有不同的口腔形态，它们是按照一定的语音体系，在有规律的组合中交错变化来发音发声的。正字是行腔的基础，是说或是唱，是念字或是唱字，都与日常生活语言的表现不同，字要有力度、弹性、穿透力，声音才能传得远，清晰可辨。

（三）咬字与声母发音的关系

咬字，是对字头的处理。字头是一字之头，字头的发音直接影响整个音节的质量。所谓“咬字千斤重，听者自动容”，就是强调了字头的出口要准确、结实、有力。传统说唱艺术中练气息支托字的发声，强调出字的“喷口”力度变化，从字头在吐字中的作用充分说明了咬字这一基本功的重要意义。“字正腔圆”中的“字”首先要靠字头部位的准确，咬字必须符合行腔的要求。字头无力，有声无字；咬得过狠，发声笨拙而呆滞。

如何做到咬字的部位要准确，除了规范做到辅音声母各种发音部位及方法；重要的是掌握出字的两个阶段“叼住”及“弹出”。“叼住”是针对声母的成阻与持阻阶段而言，也叫咬字阶段，它包含下列的技巧要领：一是咬字要有一定力度，即成阻部位的肌肉要有一定紧张度，阻气有力；二是咬字的力量要集中在相应部位，而不是满口用力；三是声母的唇形要合适，特别是“齐、合、撮”三呼，如果没有相应的唇形，就谈不到“叼住”；四是要有“叼”东西的巧劲儿，不能咬得过紧或过松，要恰到好处。

“弹出”是指声母的除阻阶段而言，也叫吐字阶段。它的含意是像弹出弹丸，轻捷而有力，干净而利落。

“叼住”与“弹出”的关系是相辅相成、互为补充的。只有“叼住”了字头，才可能“弹出”，叼住是为弹出作准备。需要强调的事，“叼住弹出”的感觉在塞音中体现得比较明显，而在声母是擦音、塞擦音时就需要根据发音方法的特点加以灵活运用。

零声母音节的出字也要有一定力度，才能使整个音节鲜明清晰。

对开口呼的零声母音节，相应增加开始元音有关舌位肌肉的紧张度，避免出现音节模糊，语意不清现象，如“皮袄pí'ǎo”会使人听起来像“漂piāo”等。

在咬字训练中，要注意克服出字方面存在的两个问题，一是出字无力，字音模糊，这是多数初学者因唇舌无力最容易犯的毛病。二是用力过大，字音笨拙。这是初学者为了纠正这个毛病，在出字时口腔用力过大或满口用力而造成的，使说的人和听的人都感觉吃力，不舒服，影响语言的流畅和语气、节奏的运用自如。

（四）吐字与韵腹发音的关系

对字腹的处理影响到字音的圆润、饱满。字是随着字腹的拉开而在口腔中“挺立”起来的，因而又称为“立字”。主要元音在一个音节中口腔开度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮。发音要求做到“吐字如珠”，字腹的处理起相当重要的作用。

字腹要拉开立起。在字头轻轻弹出后，口腔随着字腹的到来而拉开到适当开度，感觉字音随上腭的提起而“立”起来。在牙关打开的前提下，这个开度略大于生活言语的字腹开度，以取得较清晰的音色和较丰富的泛音共鸣。结合声束向硬腭前部的流动冲击，这个时候就有了字音“挂”于上腭的感觉。口腔的开度根据不同元音有如下规律：

字腹是较窄元音i、u、n、e的，口腔拉开的程度一定要比生活语言的开度大些，口腔圆些；尤其是in中的i、n更要注意，否则舌在口腔内的动程太小，声音缺乏圆润感。

韵母是iɑn、iiɑn的，因字腹前后的两个音口腔都很窄而舌位相距很近，容易把字腹带窄，拉不开，使字立不起来，甚至把iɑn发得近于in，把iiɑn发得近于nn，影响字音的准确。比如把“宣传xuɑn chuɑn”发得像“熏xun传”，“田间tiɑn jiɑn”发得像“tin jin”。

韵母uei、uen中的主要元音是e[ɑ]，在前拼声母时，虽然书写时省略了这个e，在发音时却不能省略，还是要有一定开度。

吐字时，口腔是随字腹的立起而打开的。在训练中要防止出现的问题是字腹拉不开，致使字音发扁，不够饱满。另外，也要避免因习惯于拉长某些音节的字腹而出现拖腔唱调现象。

（五）字尾与归韵收音的关系

多数初学者在吐字方面最容易犯的毛病就是韵尾不归音，以致发音不完整造成半截字，听起来成为了另外一个字。为什么会出现尾音不收的情况？从语音上分析，每一次肌肉紧张度的增而复减，就造成一个音节。音节中紧张的最高点叫音峰，它总是落在主要元音上；紧张逐渐减弱的最低点叫音谷，那就是音节的分界处。字尾正是处在紧张度下降的阶段上。如果我们在发音时只注意声音的响亮，不注意音节的完整，就很容易把这个处于衰落阶段的字尾忽略掉，造成了“半截字”。

由于字尾处于口腔由开渐闭，肌肉由紧渐松的阶段，因此对字尾的处理要做到“到位弱收”，两个方面缺一不可。“到位”是针对不收而言的，意思是尾音要归到应有的位置上。充当尾音的有元音i、u、o，鼻辅音n、nɡ。这时说的到位不是要求如单发i、u、o、n、nɡ那样舌位高紧、闭合完全，而是要求舌的趋向鲜明，口腔有个渐闭的过程。舌的有关部位要趋向接近或轻微接触腭的前后部。“弱收”是针对强收而言的。有的人把尾音收得重而紧，违反了音节发音的生理规律，听起来僵硬呆板，影响了吐字的流畅及语言的节奏。

没有字尾的音节应如何收音呢？事实上，开尾音节发音时，肌肉紧张度同样是增而复减的。开尾音节是在主要元音上，也就是口腔最大开度上结束，随着肌肉紧张度的减弱，口形很容易也随之变小，这样就会使音色发生变化。因此，发音时要注意持续保持音色与口形状态，直至音节结束。这种肌肉紧张度下降的情况下保持口形，也是口腔控制训练的基本功之一。

（六）依字行腔与归韵收音在朗诵运用中的特点

传统说唱艺术家对吐字过程的发声曾有“桃核形”之说。所谓“桃核形”，是指吐字如珠如玉的状态，基本形状是两头小中间大。它体现着字音的清晰圆润、颗粒饱满。“桃核形”必须有气息的支撑。也就是说，吐字时，嘴里要有充满气息的感觉，字音才能结实、有光泽。强调“桃核形”是一个整体，是在口腔各部分不断滑动的过程中完成的，包含着无限数量的音素，不是像阶梯形由头跃到腹再跃到尾，整个字音要有滑动感、整体感。

“桃核形”状态无疑对朗诵发声有积极作用。但由于传统说唱艺术关于依字行腔和吐字归音的研究主要是建立在“唱”的基础之上的，因此我们在朗诵中运用时，要根据朗诵作品体裁的实际灵活掌握。朗诵不同于歌唱，唱有旋律性，要严格按照曲谱进行，拖腔较多，有时一字要拖几拍，甚至十几拍，不能随便更动，单位时间内唱出的音节数比说话少得多。朗诵也不同于播音，播音基本上是按生活语言节奏进行，比较自由，更贴近自然。朗诵则因其不同的作品要区别对待，但总体讲速度比生活语言要慢、要夸张，比歌唱语言则要快得多，自然得多。因此，朗诵与歌唱和播音在依字行腔吐字归音方面的要求必然有所不同。

歌唱在吐字方面的夸张幅度大：咬字吐字的力量强，讲究“喷口”力量。字腹的开度尽可能的宽，以使字音尽可能响亮，归音比生活语言更紧更全，以保证在行腔的情况下字音清晰。朗诵却不能这样一概要求，否则就会影响语言的流畅自如。朗诵一般性作品，如散文、小说等，吐字归音不必要大幅度夸张，如果夸张幅度过大，反而会产生副作用。但是，在朗诵古典诗词作品中，由于节奏放慢，仍然会强调依字行腔和吐字归音的到位，特殊字音也强调“喷口”的力量，才能体现古典诗词的韵律美和节奏美。

其次，歌唱的音节长，拖腔多，要求在字腹上行腔、延长，这样声音响亮而发音省力，在行腔中还可有口腔开合的适度变化。朗诵时却不能如此处理，控制字音的长短主要体现在口腔，主要是舌滑动的快慢、动程的长短上。长音节，滑动慢些，动程长些；短音节，滑动快些，动程短些。最短的音节复韵母变成了单韵母、鼻韵母变成元音鼻化，有的音节甚至失去腹尾，只剩下字头。如果朗诵者在发长音时不论作品需要，一律用拖长韵腹的处理方法，就容易形成一种唱调，不朴实不自然，使听众难于接受。

（七）咬字吐字器官结构作用及其训练

1．牙关的作用与训练

牙关即上下颌关节的运动，它使口腔能开能合。上下颌关节的运动直接关系到口腔开度及口腔容积，在吐字过程中主要是影响口腔的泛音量。口腔开度越大泛音量越大，它直接影响元音的第一共振峰。发不同元音的不同口腔开合度的比例关系全靠牙关控制，要保证各个元音鲜明而饱满的音色，就要有略大于口语的适当的口腔开度。牙关是声束由咽腔进入口腔的必经通道。通道宽敞，声束能顺畅地通过而向前，口咽部的共鸣能较好地发挥，声音通畅响亮；如果通道狭窄，经咽腔扩大了的声束不能顺畅通过，一方面使声音闷塞扁狭，另一方面声束不能顺畅前行，就容易冲上鼻腔而产生不必要的鼻音。

牙关的训练：

（1）口腔开合训练。牙关比日常谈话开得略大一些。下巴放松而略向后退，上下槽牙间像嚼着弹性物而保持一定距离的打开、闭拢。体会开口时有上槽牙向上打开，而闭口时觉得口腔上部像啃东西似的向下扣，口腔开合灵活而有控制。

（2）下巴放松练习。下巴紧张会影响喉部肌肉的紧张，对发声不利。在发声时要尽可能让下巴放松。训练方法是：用手扶住放松而微收的下巴，使其固定。缓缓抬头向上打开口腔，有“咬苹果”的感觉；再缓缓低头以闭口。反复练习，体会下巴放松的感觉。

2．舌的作用与训练

舌附于下颌骨，分上下两面。舌的前三分之二位于口腔内，即舌体；舌的后三分之一参与咽前壁的构成。吐字中所说的“舌根”，实际是舌体的后部，称“舌面后”。舌下面粘膜薄而平滑，在中线形成舌系带。舌系带过短，影响吐字的清晰。舌能伸能缩、能卷能翻、能凸能凹。能进行复杂而又灵活的运动，是活动最积极、影响最大的咬字器官。在汉语普通话的所有音素中，除辅音的唇音b、p、m、f外，无不依赖舌的活动；而在音节中，则全部都有舌积极的活动，可以说，舌的活动直接影响字音的准确。从这个角度看，对舌的活动控制是吐字中最重要的一环。

字音的清晰及集中与舌的状态密切相关，舌的弹动力越强，声母发得越清晰；舌如果软绵绵的，阻气乏力，声音就较模糊。

舌的滑动感影响字音的圆润度，舌的滑动感强、滑动幅度较大，字音才能圆润饱满。

舌根部的状态对整个口腔状态都有影响。舌后部的提高或后退会使口咽部变得狭窄而不利声束的通过及共鸣的发挥，而压舌根又会导致喉部肌肉的紧张，因而发声时舌面后部以平展状态为好。

舌如果比较韧挺，音波被它吸收得少些，声音就响亮些，如果舌完全松软，音波被它吸收得多些，声音就暗些。

对舌进行训练的总体要求是：舌要有向前活动的感觉，而不能向后缩；加强舌体活动的灵活性及弹动力，以保证字音的准确与清晰；加强舌尖的收拢上挺能力，使力量集中在舌的中纵部，以保证字音的鲜明集中。

舌的训练：

（1）弹舌。舌尖上翘，以较快速度来回弹上齿下缘。目的是活动舌头，增加舌的灵活性。可以在练习开始时做。

（2）刮舌。开始时舌尖抵下齿背，上齿缘接触舌叶；舌前部逐渐挺起，上齿缘沿舌的中纵线向后刮，口腔好像被舌撑开，直至不能再张大。这是练舌的收拢上挺力的主要练习。

（3）伸卷。用力伸舌出口外，使舌前端呈尖形，再向上卷回。

（4）舌左右立。舌在口内翻动90°，使左边缘向上立起；再翻动180°，使右边缘向上立起。这个练习难度较大，需要经过一段练习才能掌握。

（5）顶腮接围口转。闭唇，以舌尖用力顶左腮；再用力顶右腮，将舌前端置于齿外唇内，舌尖依上—左—下—右的方向转动，然后再以反方向转动。

（6）发音。用短促的声音发de、ɡ、e、le，舌的相应部位要有一定力度。

（7）绕口令练习。调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。

以上各练习都需要重复做若干次。

3．腭的作用与训练

腭俗称“口盖”、“上天堂”。腭分前后两部分，前三分之二是硬腭，后三分之一是软腭。软腭能升能降，腭是口腔的上盖、鼻腔的底板，在吐字中有着重要作用。口腔共鸣作用与上腭穹隆状态有所关联。一般情况下，腭拱宽而长的利于低泛音共鸣，腭拱短而深的利于高泛音共鸣，如果腭拱过于窄深容易使声音锐利。腭直接控制着咽口的大小，是控制声束能否通畅进入口腔的门户；软腭是后声腔的腔壁，适当提起软腭能较好发挥后声腔的共鸣作用，使声音宽厚、结实。在吐字过程中，软腭的升降是比较频繁的，但如果活动不灵活，软腭经常处于下垂状态，就会出现囔鼻音。硬腭前部是发音的主要内感区，在感觉声束达到这里时，能提高发音效率及声音的明朗度，产生良好的口腔共鸣。

腭的训练：

（1）半打呵欠。像半打哈欠状态打开牙关、提起上腭(软腭有撑起感)；再缓缓闭拢。半打哈欠，就是说口不要大开，软腭不要过挺。

（2）软腭升降。口轻松地半开，提软腭以闭塞鼻腔通路，打开时有轻微爆破声。重复若干次。体会腭咽闭合与打开的不同感觉，提高软腭升降的灵活性。

（3）软腭升降发元音。先提起软腭，发六个单元音ɑ、o、e、i、u、i；再垂下软腭，发六个鼻化元音ɑ、o、e、i、u、ü。体会发音时软腭的不同状态，辨别口音与鼻化音的不同色彩。

（4）纠正鼻化音练习。普通话没有鼻化元音，如果发音时有鼻化色彩重的毛病，可做如下练习。半打哈欠状开口吸气，当软腭升起隔断鼻腔通路时，以拇指及食指轻按鼻骨两侧，或捏住鼻翼以堵塞鼻腔通路，发bɑ、bi、bu，直至鼻腔无明显振动为止；体会此时的软腭状态，放开手指再发。

4．唇的作用与训练

唇是口腔的前端，字音的出口，唇的控制对吐字质量影响明显，是吐字的重要器官。发音时如果唇向前突出，声音会带上不好听的“u”色彩，使人感到沉闷，字音也容易包在口中；如果唇收拢来与齿相依，声音明朗多了，字音也容易吐出口外。唇的收撮力强能使声音集中；收撮力弱易使声音散漫。

为保证字音清晰，唇必须有较强的收撮力，力量集中于上唇中段。训练方法是要求利用颧肌向外上方提上唇的力量，一般把这种状态简称之“提颧肌”，即所谓“微笑状”。其实，主要是训练唇部向上提增加力度而采取的形象性启发。

汉语语音“四呼”的特点使唇的作用尤为突出，它们与开始发音的唇形有密切关系。如开口呼口裂不要过大；齐齿呼口裂不要过扁，相对要圆一些；合口呼唇不要向前突出；撮口呼撮两唇角即可。吐字中整个的口形动作要滑行自然；唇紧贴齿外活动，幅度不大，音色清晰明朗，口形美观。

唇的训练：

（1）撮唇。开小口，在提颧的前提下，唇沿齿向中间撮合，再展开；反复。这是唇的基本练习。

（2）增强唇力练习。合口噘唇；向上、下、左、右动。

（3）转唇。合口噘唇，沿上—左—下—右方向转动；再反方向转。

（4）双唇打响。闭口提颧，上唇向中间缩，力量集中于上唇中部；反复发不带元音的b，有清晰的爆破声；除阻时能感觉到唇上肌向两侧斜上方的牵动。

（5）bɑ音击点。面向墙壁。以上文（4）同样的状态发bɑ音，头脑中想象墙上与口平行处有一小窝，每个b音都是一个小球，由口把小球喷弹到小窝内。以观念带动声音的集中。

（6）四呼发音练习。这是最重要的综合性唇形练习。面对镜子，按照前面谈到的发四呼的口形要求，依次发开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼；听声音，看口形；声音要准确圆润，口形要自然美观。

（八）咬字吐字的综合感觉及训练

1．综合感觉可归纳为五个字：竖、弹、滑、挂、流。“竖”——指发音有关部位着力点向口腔纵中部集中，犹如口中树立一个鸡蛋；“弹”——指吐字的轻巧灵活，不拖泥带水笨拙呆滞；“滑”——指吐字过程中唇舌在口腔中的灵活连贯滑动感；“挂”——指每个字音发声时都要有“挂”于硬腭前部的感觉，而不是满口都是音；“流”——指字音向前流动的感觉。这个流动包括全身血液都是流动的感觉，推动着每一个字音向前流动，“挂”于硬腭前部，“弹”出口外，珠圆玉润、汩汩不绝，像一串珠的溪流，晶莹、活跃、充满生命力。

2．综合训练

（1）声母练习

所有的声母与ɑ、i、u相拼，要求有轻快弹动感。

bɑ　　　　bj　　　　bu

pɑ　　　　pi　　　　pu

mɑ　　　　mi　　　　mu

fɑ　　　　fi　　　　fu

dɑ　　　　di　　　　du

tɑ　　　　ti　　　　tu

nɑ　　　　ni　　　　nu

lɑ　　　　li　　　　lu

ɡɑ　　　　ɡi　　　　ɡu

kɑ　　　　ki　　　　ku

hɑ　　　　hi　　　　hu

jiɑ　　　 ji　　　　jiu

qiɑ　　　 qi　　　　qiu

xiɑ　　　 xi　　　　xiu

zhɑ　　　 zhi(后i)　zhu

chɑ　　　 chi　　　 chu

shɑ　　　 shi　　　 shu

rɑ　　　　ri　　　　ru

zɑ　　　　zi(前i)　 zu

cɑ　　　　ci　　　　cu

sɑ　　　　si　　　　su

（2）韵母练习

按四呼排列发韵母，注意“竖”、“挂”、“流”的感觉及相应的口形、舌位。这个练习对增强口腔控制能力很有好处。

开口呼——凡是ɑ、o、e或由它们分别开头的韵母都属于开口呼。即ɑo、e、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ、onɡ。开口呼韵母口腔开口度大，自然共鸣音响较强，发音时着力部位主要在口腔后部，吐字时用力在喉。

《小草》

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角。春风把我吹绿，阳光把我照耀。河流山川抚育我成长，大地母亲把我紧紧拥抱。

齐齿呼——凡是i或由i开头的韵母都属于齐齿呼。即包括i、-i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、inɡ、ionɡ。齐齿呼韵母的开口度小，发音时着力部位靠近口腔前部，吐字时用力在齿。

《画眉鸟》欧阳修

百转千声随意移，山花红紫书高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

合口呼——凡是u或由u开头的韵母都属于合口呼：即u、uɑ、uo、uɑi、uɑn、uɑnɡ、uenɡ。发音时，唇呈圆形，着力适中，用力感觉在满口。

《幸福在那里》

幸福在那里，朋友啊，告诉你。她不在柳荫下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。啊！幸福就在你晶莹的汗水里。

《树》

一棵树，一个小水库，根须噙着泥土，包含滴滴水珠。她能吞云吐雾，化作彩霞雨露。她能阻挡风沙，并为空气消毒，树啊！你这样友好、善良，谁能不把你保护。

撮口呼——凡是ü或由ü开头的韵母都属于撮口呼。即ü、üe、üɑn、ün。发音时，着力靠前在唇。

①清明时节，广场花似雪，啊！花似雪，花似雪。

②万古千秋，丹心昭日月。啊！万古千秋丹心昭日月。

③千里黄云百日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

④哪里寻找泉的足迹，听，处处有丁冬的旋律。结成紧密的集体，股股细流在一起汇聚。奔腾的生命永不停息，绝不留恋身旁的花红草绿，向着江河，向着大海，坚定的信念忠贞不渝。

⑤村里新开一条去，弯弯曲曲上山去，河水雨水渠里流，满山庄稼一片绿。

（3）声调练习

按声调组合次序发下列中重格式的两字词，注意气息与声带的协调控制。

①阴阴　播音　西安　交通　丰收

②阴阳　坚决　鲜明　新闻　宣传

③阴上　批准　发展　思想　生产

④阴去　经济　音乐　方向　规范

⑤阳阴　国家　承担　农村　狂欢

⑥阳阳　儿童　团结　人民　联合

⑦阳上　平等　民主　华北　勤恳

③阳去　革命　豪迈　群众　模范

⑨上阴　广播　北京　指标　统一

⑩上阳　小学　朗读　普及　解决

上上　表演　展览　广场　领土

上去　主要　广阔　想象　考试

去阴　认真　下乡　办公　贵宾

去阳　化学　报名　电台　调查

去上　外语　运转　剧本　耐久

去去　大厦　宴会　创办　庆贺

（4）成语练习

①不同声韵四声依序练习

中国伟大　山河美丽

光明磊落　千锤百炼

②按声母顺序排列的练习

百炼成钢　排山倒海　满园春色　发奋图强

斗志昂扬　推陈出新　鸟语花香　龙飞凤舞

高瞻远瞩　快马加鞭　和风细雨　继往开来

气壮山河　响彻云霄　专心致志　超群绝耸

生龙活虎　日新月异　再接再励　灿烂光明

所向无敌

（5）记录文章练习

用记录速度朗读一条消息，力图使听的人听清楚内容、便于记录；重复三遍；最后用一般速度朗读。这是练习朗诵吐字行之有效的方法，应做重点练习。

①湖南省桂东县八面山自然保护区最近发现了十多株被植物界誉为‘植物熊猫’、‘林海珍珠’的‘国宝’银杉。其中一株银杉高十四点一米，胸围一百二十点六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省发现的银杉中最大的一株，树龄约一百四十年。银杉是经过第四纪冰川浩劫幸存的珍稀树种之一。目前，世界上仅在中国极少数几个地方有所发现。

②当代著名画家张大千的长女张心瑞，最近为厦门开业的备有‘大千风味’菜的爰味酒家，书写了如下楹联：“忆往昔，三百年前，汀州人士曾达一全家入川，携带甘蔗良种良甜城；看今朝，二十世纪，内江厨师红白案一行来闽，奉献大千风味香厦门。”

（6）十三辙韵练习

把同类或相近韵母的音韵归纳为十三个辙韵，即“十三辙”。掌握好字尾归韵收音的十三辙规律，是准确表达词义，完善地咬字、吐字，体现汉语语言艺术美的有效途径。注：辙口名称是从同韵辙的字中选出的字例，不表示具体的含义，练习时注意要领：韵腹拉开立起，韵尾归音到位。

“发花”辙，韵母的落音都是“啊”ɑ、iɑ、uɑ。

①《泊秦淮》杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

②说唱：门前大桥下游来一群鸭，快来快来数一数，二四六七八，咕嗄，咕嗄！真呀真多呀！数不清到底有多少鸭？

“梭波”辙，不是带o就是e、uo。

民歌：村东有条清水河，河岸是个小山坡。大家坡上挖红薯，闹闹嚷嚷笑呵呵。忽听河里一声响，河水溅起一丈多，吓得我急忙大声喊：“谁不小心掉下河？”大家一听笑呵呵。有个姑娘告诉我：“不是有人掉下去，是个红薯滚下坡。”

“乜斜”辙，只有ie和üe。

①《忆秦娥·娄山关》毛泽东

西风列，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声岁，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如雪。

②绕口令：打南面来了个瘸子，手里拿着个碟子，碟子里装着一碟茄子；打从北边来个喝醉酒的老爷子，腰里掖着个烟袋别子。烟袋别子老爷子要买瘸子碟子里的茄子，瘸子不卖，老爷子抢了瘸子碟子里的茄子，瘸子拿了碟子来打老爷子。老爷子拿了烟袋别子来打瘸子。也不知是老爷子的烟袋别子打着了瘸子，还是瘸子的碟子打着了老爷子。

“姑苏”辙，个个韵母都是带u。

①《悯农》李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

②绕口令：山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠。数一数，一、二、三、四、五。虎、鹿、猪、兔、鼠。

“一七”辙，包括[-i]、er和i、ü。

绕口令：闲来没事出城西，树上木材长不齐，一个一，一二三，三二一、一二三四五六七。七六五四三二一、六五四三二一、五四三二一、四三二一、三二一、二一、一个一。数了半天还是一。

一棵树结了七样果。七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、葡萄、柿子、杏子、栗子、梨。

“怀来”辙，都押ɑi。

①《长江之歌》

你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，惊涛是你的气慨。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉，

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

②绕口令：小赖上街买回了柴，小代上街买回了菜。小赖、小代互换柴和菜。小赖分一半柴给小代，小代还一斤柴给小赖；小代分一半菜给小赖，小赖还两斤菜给小代；小赖又分一半柴给小代，小代又还一斤柴给小赖，小代又分一半菜给小赖，小赖又还两斤菜给小代。小赖、小代称了称自己剩的柴和菜，小赖剩两斤柴，小代剩四斤菜，请你仔细算一算，小赖上街买回了多少斤柴？小代上街买回了多少斤菜？

“灰堆”辙，不带ei就带uei。

①《凉州词之一》王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

②绕口令：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。……

“遥条”辙，韵脚押在ɑo和iɑo。

①《春晓》孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

②绕口令：大茂的小猫毛短，小毛的大猫毛长。大茂的小猫的毛比小毛的大猫的毛短，小毛的大猫的毛比大茂的小猫的毛长。

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿。拿着竿子去打枣。青的多红的少。一个枣、两个枣、三个枣……十个枣，十个枣、九个枣……一个枣。

“由求”辙，押ou、iou。

①《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

②绕口令：小妞妞，围兜兜，坐在地里看豆豆。地边来了一头牛，妞妞怕牛踩坏豆，跨过小土丘，跳过小水沟，忙把牛绳拉在手，羞得小牛哞哞叫，大家都夸小妞妞。

六十道弯里的刘家沟，沟里盖了六十间大高楼，楼上摆了六十六匹油缎绸。油缎绸上又放了六十六篓油。楼下拴着六十六条牛。牛房躺了六十六条狗，迎面又来了六十六个猴，狗咬猴，惊起牛，拉倒楼，弄洒油，染坏绸，忙得大家来到刘家沟，不知是洗绸、揽油、拉牛、赶狗、捉猴还是盖楼。

“言前”辙，十辙的韵母含着ɑn。

①《早发白帝城》李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

②绕口令：学习就怕满、懒、难，心里有了满、懒、难，不看不钻就不前，永不自满，过学边干，蚂蚁也能搬泰山。

“人辰”辙，韵押en、in和uen、ün。

①《清明》杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

②表演练习：

甲：急人急人真急人，我的嘴巴就是笨，学了那么久的拼音en、in还没分。

乙：叫同志，不是你嘴笨，而是下的工夫还不够深，认字母，学拼音，苦练多说才顺心。

“江阳”辙，韵里主要带有ɑnɡ。

①《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

②绕口令：困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。

“中东”辙，韵押enɡ、inɡ和uenɡ、onɡ。

①《题西林壁》苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

②绕口令：墙上一颗钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯，灯下有只盆，掉下墙上钉，脱掉钉上绳，滑落绳下瓶，打碎瓶下灯，碰破灯下盆。瓶打灯，灯打盆，盆骂灯，灯骂瓶，瓶骂绳，灯怪绳，绳怪灯，灯怪盆，叮叮当当，乒乒乓乓闹矛盾。

学韵辙会拼音，分辨起来真省劲，声母出字要有力，韵母归音要完整。绕口令儿，练字音儿，还有歌唱民歌词儿，我们努力练功不停歇儿，越说越唱越带劲儿。