【摘要】：五 职业与等级评定应试人的职业也是影响测试员评分的因素之一。作为一项新设立的国家级考试项目，由于采用的是面对面的口试方式，再加上各等级之间在评判上存在着主观差异，不同等级所反映的语言问题类型现象又不尽相同，使普通话水平测试在信度方面受到一定的影响，如何消除或避免这些影响，是值得深入研究的一个课题。
五 职业与等级评定
应试人的职业也是影响测试员评分的因素之一。根据国家相关文件的规定，播音员、节目主持人的普通话水平要达到一级水平，省级及以上电台、电视台的播音员、节目主持人还应达到一级甲等；学校的语文教师要达到二级甲等，非语文教师要达到二级乙等。而且普通话水平等级还与上岗、毕业、晋职等挂钩，因此测试员就十分注意达标底线的把握，在与应试人简短的交流中，往往会问及其职业与学科等问题，然后不自觉地用达标底线来进行参照，实际评分时会采用拉一把的方式，忽视某些评分项，随意加大说话项评分的杠杆作用，致使评分结果与实际分值产生较大差异，降低了测试的信度。
从另外一个方面来看，测试员对学生与社会人员的测试尺度把握相对较紧，如果将其评分结果与测评教师、播音员、节目主持人相比，就可以明显发现其差距。这种按职业进行评分的方法，是产生评分误差的“职业感倾向”，危害甚大。
除此之外，由于语调的不确定性，应试人在处理声调、词的轻重格式等上加成素的评判方面也是各有自己的标准，致使三、四两题评分差异较大。
作为一项新设立的国家级考试项目，由于采用的是面对面的口试方式，再加上各等级之间在评判上存在着主观差异，不同等级所反映的语言问题类型现象又不尽相同，使普通话水平测试在信度方面受到一定的影响，如何消除或避免这些影响，是值得深入研究的一个课题。
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