迎接外语教学信息化未来（续）

迎接外语教学信息化未来（续）

◎顾佩娅

三、外语教师的责任

上文探讨了因特网的发展将对我国的外语教学产生的影响。面对这一场史无前例的信息革命将给我们带来的一切巨大变化，外语教师该从何处着手来积极迎接这一切变化呢？以下是笔者的一些不成熟的看法和实践心得，提出来供同事们参考。

首先，外语教师要转变教学观念，重视终身学习。我们面临的是一个知识经济、信息爆炸的时代。现代信息技术的突飞猛进加速了知识老化的过程，迫使我们必须走继续学习和终身学习这条路。因特网的日益普及使我们能够做到这一点。我们应该清楚地看到，在信息时代，学校再也不可能成为教会学生一辈子所需知识的地方；它应该教会学生如何发现和分析信息，并在评判、解释过程中创造性地应用信息的能力。对外语教师来说，在英语走向全球的今天我们应该重新考虑我们的教学目的，调整和扩充教学内容，研究新的教学方法和手段，以保证自己培养的学生不仅有扎实的语言基础，而且能用英语通过各种媒体手段（包括因特网）与世界各地人进行真实交际和合作、有不断获取自己发展所需要的新知识能力的新一代外语人才。要认识到，科技手段应用于语言教学是一项十分复杂和富有挑战性的工作，对我们这些用不同媒体和方法教育出来的人更是如此。同时也要认识到，网络不是万能，电脑也不能代替老师，要真正使技术和设备发挥作用，关键还在于教师在正确教学思想指导下的不断实践和探索。由此可见，外语教师需要加强自身的业务学习和理论研究。我们要花力气了解外语学习的基本规律，研究机辅外语学习新环境与外语发展的关系，研究不同专业的学生对外语及其应用媒体的不同需求，研究改革外语教学内容、方法和手段的一系列具体措施。只有不断学习和研究，我们才能在滚滚而来的信息浪潮面前立于不败之地。

其次，外语教师要跟上时代发展的步伐就必须努力学习掌握在信息化时代交流、学习、研究和生活的基本技能，提高驾驭信息的本领。德国柏林外语教师Edward Tanguay（1997）呼吁外语教师为迎接数字化时代的到来从现在起就作好准备。他建议外语教师学习并掌握以下基本技能：

1）如何上因特网

2）如何从万维网中搜索并获得所需信息

3）如何收发电子邮件

4）如何参加电子论坛及新闻组活动

5）如何在电子邮件中挂寄附加文件

6）如何制作、发表、更新万维网网页

7）如何不看键盘用双手打字

笔者以为，外语教师起码必须学会使用电子邮件。实践证明，电子邮件使用最频繁，最广泛，是外语教师最方便、最实用的网上交际工具。电子邮件操作简单，容易学，软、硬件要求不高，花费也不大。电子邮件中的挂寄附加文件（Attach File）对初学者来说可能会有些困难，但这项技能亦非学不可，因为它在教师、学者的日常网上交流中几乎是必不可少的。参加电子论坛及新闻组活动亦很重要，因为这是教师了解本领域最新发展动态、与同行讨论教学中碰到的问题的主要渠道。

万维网是外语教师步入信息社会必须上的第二个台阶。上网并不难，但要真正学会如何从网上搜索并获得所需信息则需要相当长一段时间的网上实践。而学会获取信息后如何有效地筛选、综合这些信息，使之真正为自己所用，这恐怕才是网上信息为外语教学服务的最佳境界。至于能否学会制作、发表、更新网页，这就要看各人的需要、条件和技术水平了。学会不看键盘用双手打字当然会大大提高万维网使用者的工作效率，然而这并不等于说不会双手打字就不能上网。要等学会了双手打字再上网，恐怕很多人这辈子也上不了网。

另外一点，随着我国因特网的网络速度和费用问题的逐步解决，有条件的外语教师应争取学会如何进行网上实时交流，因为实时交流是未来外语教学发展的必然趋势。而学一些如何使用Shockwave、RealAudio之类的软件的基本知识将无疑会使你的英语课更加有声有色，生动活泼。如本系列前面有关讲座所述，万维网最强大的优势在于多媒体并用和实时互动，不会利用这些优势岂不可惜？

最后，外语教师要勇于实践，开拓自己职业发展的新思路。下面从网页制作、电子投稿、机辅教学三方面简单介绍笔者的初步实践与体会。

1）网页制作与宣传。制作网页，积累和开发有价值的外语教学资源是外语教师学做驾驭科技手段的主人的重要一步。首先，应该知道网上所有的网页，从简单的纯文本文件到复杂的多媒体网页，都是用一种结构简易的超文本标记语言（Hypertext Markup Language，简称HTML）写成的。HTML是万维网的通用语言，对从来未接触过它的一般教师来说，学起来并不是一件易事。幸运的是，近年来各种网页编辑器的诞生为简化复杂的网页创作过程提供了方便。用HTML编辑器编辑和修改网页就如同你用一普通文字处理软件打一份文件一样容易。它最突出的优点是它具备“所见即所得”WYSIWYG（What You See Is What You Get）的功能。这就意味着你在编辑器屏幕上看到的样子也就是浏览器显示的样子。目前最常用的网页编辑器有Netscape Navigator Gold和FrontPage。前者集万维网浏览器和网页编辑器为一身，深受广大用户的喜爱；后者被誉为编辑网页的好帮手。

其实对一般教师来说，最简易的工具还要数普通文字处理软件Word。它具有将普通文字处理文件直接转换成超文本文件的功能。当你完成一个语言练习的设计或一个普通教学课件，只需用鼠标点击视窗上端菜单中“转换成HTML”选项钮，你的有关教学网页的制作也就完成了。这种工具的最大缺陷是不适合做包括复杂背景、图表、图像、声音或动画的多媒体网页，但它却是外语教师日常最实用的教学网页制作工具。据笔者观察，这也是许多教师参加国际会议进行学术交流的最常用方法。那种出门开会带一大包材料的时代正在被小小磁盘的超媒体演示、被网上视频会议或直接通过电子文件进行交流的信息时代所替代。

网页制作完成后，如何把它推上网，使它更好地为外语教学服务？最简单的方法是将网页放到电脑房的Intranet（内联网）上或者放到学校的校园网上，让学生自己上机或上网学习。你也可以将它通过一种称为“上载”（upload）的特别程序，将网页通过网络服务提供商送到因特网上去，使更多的学生受益。一般的FTP文件传输辅助软件都有此功能，使得这一上载过程简化到了只需动几下鼠标的地步。如一时找不到地方，你可以利用网上一些免费提供放置私人网页服务的公司或机构站点。你还可以采取一些办法来宣传和推广自己的网页，如通过电子邮件告诉你的所有亲朋好友这一消息；在你发给别人的履历表、信函中放上你的网页地址；与网上一些免费新网页公告服务联系，如Promote It（http://www.iTools.com/promote-it），要求在他们的网页上设置你的网页链接点或帮你把网页信息直接送给网络最主要的网页搜索引擎和目录检索器。如想知道共有多少人访问了你的网页，只需在网页上设置一个访问者数字累计器，如Web Counter（http://www.digits.com）。最后一点，网上信息日新月异，网页也需不断更新才能有吸引力。这也是上一讲中提到的网页质量评估标准之一。

2.电子投稿和发表。这是成为网络主人另一条极好途径，其中涉及投稿目标研究、电脑写作过程、发稿前后须知三个方面的信息和技巧。鉴于读者对国内的有关期刊杂志多少已有了解，笔者将把重点放在如何向国际刊物（印刷和电子版）投稿的问题上。

第一，投稿目标研究。需要考虑的问题主要包括两个方面：一是自己的写作兴趣和目的；二是选择的刊物类型和稿件要求，尤其是读者的兴趣和需求。无数优秀稿件的最终发表都体现了这两个方面的巧妙统一。前者似乎容易确定，而后者的确定则要视投稿者对国际上一些主要英语教学与研究的学术期刊的分类、特征、读者对象、稿件要求等基本信息的了解程度（参见顾佩娅等，1998，第4章）。该领域的国际学术期刊种类繁多，但按刊登的内容和性质可分为两大类：即理论研究和应用研究。理论研究类刊登的大都是理论性较强的研究论文。读者以大学教师和研究人员为主。这类期刊对稿件的一个最基本要求是课题设计的科学性和所研究内容的新意、深度以及对本领域发展的影响。根据Holmes＆amp; Moulton（1995）对60份外语教学与研究的学术期刊所作的调查结果，许多这类论文被拒绝的主要原因在于论文设计问题和缺乏实证。应用研究类主要刊登有关外语教学的研究文章。由于这类期刊面向广大普通外语教师，重在报告课堂研究成果以促进教学改革和提高教学质量，理论性太强或没有实际应用价值的文章是肯定要被拒绝的。没有创新内容的文章一般也不会被录用（Benson，1994）。所以，在决定为某个期刊写稿前一定要认真研究它的过期期刊，要确证你写的内容没有发表过并确有促进课堂教学研究和实践的潜能。提高稿件命中率的另一个诀窍是要注意约稿通知，特别是专刊（themed issues）的约稿通知。一般期刊都有定期（如每年1期或不定期的专刊出版惯例）。这类通知可见于期刊本身或它在网上的网页，也可见于一些教师电子论坛，如外语教学论坛TESL-L或下面的分支论坛等。如果某个专刊的约稿内容正好与你的写作兴趣相符，那就是你投稿的好机会。一般来说，只要稿件质量符合要求，专刊投稿的录用率比较高。有的专刊稿件录用率要比平时高出3倍之多（Hensen，1993）。

第二，电脑写作过程。一旦投稿目标确定，接下来就是具体写作了。练习电脑辅助写作的最终目的是通过网络参与交流或发表论文。首先是论文题目的确定。要认清自己写作内容的历史背景和理论模式，准确判断写作主题的所属分支和研究目的。接着就是尽可能大量阅读有关参考文献，寻找理论依据，同时做一些引文笔记。要确证你写的内容没有被刊登过，或他人论述得不够透彻或全面。下一步就是文章的具体组织和设计。研究论文的写作要认真考虑研究方法和论据的收集以及统计的科学性。总之，学术论文的撰写是个漫长的学习、思考和反复修改的过程，涉及的写作技巧诸多，需坚持训练，日积月累（详见顾佩娅等，1998，第4章）。

第三，发稿前后须知。经过不懈努力，稿件终于完成了。但是在发稿前后除了要反复检查稿件是否完全符合该期刊的投稿要求外，仔细研究和模仿所投期刊的文体风格对稿件的录用至关重要。据有的编辑透露，对那些一看就知道没有遵循规范的行文格式（如APA，即美国心理学协会规定的行文格式）的文章，处理办法很简单，即看也不看就退回或束之高阁。目前许多国际学术期刊都喜欢电子稿件。电子发送稿件的最常用方法是电子邮件加附件。一般来说，稿件寄出后不久你会收到一份来自投稿期刊的回执，通知你稿件已收到。如果一周内没收到回执，你可给该期刊编辑部去一电子邮件查询。大多数编辑收到稿件后，如认为有录用可能就会将稿件送交各位特邀专家进行匿名审稿。最后由编辑根据专家意见考虑是否录用。这个过程少则几天或几周，多则几个月甚至更长时间，要视各个期刊而定。对初次投稿的作者来说，这种等待似乎很令人心焦，但事实上由于你又在忙于准备另一稿件，时间也就在不知不觉中过去了。在很多情况下，最终录用与否还要看作者对修改意见的处理结果而定。不管怎样，如果在此期间收到要修改的信函，只要认真按照建议修改，发表的可能性是很大的。俗话说，若真是好文章，相信终有发表之处（Good work will always find a home）。

3.机辅语言教学实践。笔者在总结1997年春与北京师范大学外教进行研究生课程网上合作教学的经验基础上，1998年春又组织了苏州大学外语学院本科生参与网上交流的一系列合作学习项目。基本做法是利用讲授应用语言学硕士研究生课程，指导7个研究生各带一个来自不同年级的英语专业本科生兴趣小组进入院里的多媒体语言实验室，开展与课堂教学相结合但大多数在课外进行的有目的、有计划的网上合作学习活动。预期成果之一是每个研究生边指导本科生参与网上学习活动，边收集研究素材，最终完成一篇旨在国内外英语教学期刊发表的有关机辅语言教学的研究论文；预期成果之二是所有参与项目实验的本科生以小组为单位完成一个汇报专题研究结果的网页。结果，7个网上合作学习项目都获得了不同程度的成功。成果最显著的是由研究生许哲同学带领完成的本科三年级12位学生参与纽约市立大学网络教学专家组织的世界“城市项目”。这组学生通过3个多月的同学之间、师生之间的网上合作，通过与来自世界上20多个国家的外语教师和学生进行内容涉及各国文化、历史和教育多方面的网上交流和真实写作活动，不仅练就了一身他们称之为“终身受益”的电子交际本领，而且大大提高了综合语言文化水平。每个学生每周的阅读量和写作量比没有参加此项目的同班同学平均超过3—4倍。他们的电子邮件、电子日记和电子讨论发言也越写越长（每人每周平均超千字）、内容越写越丰富（见Gu＆amp;Xu，1999）。最后在期末小组专题研究项目报告会上所展示的由学生自己选题、自行设计的色彩缤纷、生动有趣的网页坚定地证明了科技手段的合理利用有助于开发学生的创造性思维，有利于培养他们的合作意识和能力，有利于锻炼他们对信息的搜索、评判、归纳和解释能力。其中最有说服力的成果是一个称为“Suzhou Glories”的网页。通过Indoor Boast，Kaleidoscope，Tea-house，and First Impressions等分页，这些学生向他们的国际合作伙伴们展示了一个生机勃勃的中国历史古城的现代风貌。他们克服了种种困难，学用电脑写作和网页创作。他们访外教、下公司，甚至上街采访，收集了大量有关苏州历史文化的一手资料，然后他们分工合作写脚本，添插图，终于创造出一个从语言内容到版面效果各方面质量都很高的英语网页（见苏州大学外语学院的网页：http://www.suda.edu.cn/wgy/index.htm）。同样值得庆贺的是所有帮助本科生开展网上学习活动的研究生都写出了较高质量的研究论文，其中已有6篇分别被国内外学术期刊录用发表。这些论文从外语学习心理、认知和社会需要各个方面论证了机辅语言教学的有效性和因特网在优化外语学习环境方面的无限潜力。

结束语

本讲座历经一年半，终于到了谢幕的时候。在此期间，中国的因特网用户已从1998年2月的80万到1998年底一跃跳过200万，而与本讲座第一讲中介绍的15万（1997年初的信息）相比已是超10倍之差。据专家预测，到2000年年底中国的因特网用户将突破1 000万。这种发展速度不能不使人震撼。随着因特网迅猛发展及其在世界各地的日益普及，将多媒体计算机和网络应用于外语教学是未来世界外语教学的必然趋势。而随着我国经济的腾飞和信息产业技术的发展以及上网费用的逐年降低，相信大多数外语教师、学生和英语自学者用上因特网的日子就在眼前。因特网为我们架起了一座通向世界，通向21世纪的桥梁。它使我们能够随时掌握国外科技和人文各学科领域发展的最新动态，加速更新我们的知识体系，展示我们的研究成果，提高我们的英语水平和科研水平。它还将促进我们与世界各国同行们之间的学术和文化交流，帮我们结交朋友，寻找合作伙伴，获得我们所需要的帮助。21世纪将是中国继续崛起的世纪。21世纪将是中国实现现代化、跻身世界发达国家之列的世纪。作为中国的外语教师，我们感到任重而道远。朋友们，千里之行，始于足下。让我们抓紧时机，争取主动，努力学习在信息时代生存和发展所必需的技能，从现在做起，以实际行动迎接21世纪外语教学信息化的美好未来！

参考文献：

Benson，M.J.（1994）.Writing an academic article：An editor writes.English Teaching Forum，32（2），6-9，25.

Gu，P.Y.＆amp;Xu，Zhe（in press）.Improving EFL Environment through Networking.In R.Debski＆amp;M.Levy（Eds.），WorldCALL:Themes for the new millennium.Netherlands：Swets and Zeitlinger.

Henson，K.T.（1993）.Writing for successful publication：Advice from editors.Phi Delta Kappan，74，799-802.

Holmes，V.L.＆amp;Moulton，M.R.（1995）.A guide for prospective authors.TESOL Journal.4（4），31-34.

Tanguay，E.（1997）.English teachers，prepare yourselves for the digital age.Available：http://userpage.fu-berlin.de/～tanguay/english-teachers.htm.

顾佩娅、曹岭岚、许可：《漫游Internet英语世界：Internet辅助英语教学》，上海外语教育出版社。1999

本文原载《外语电化教学》1999年第2期