应用文写作主体的阅读意识

第七章　应用文写作主体的阅读意识

写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映写作主体知识范围大小、认识水平高低、思维品质优劣、写作能力高下。写作主体写作技能是否优化，有赖于观察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等写作结构能力的协调发展和全面提高，正如“木桶理论”所揭示的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不可太短，否则，必然影响木桶的容载总量。这些能力结构因素统筹兼顾，同时培养和训练，写作能力的后劲才足，写作的能力目标才可达到。与写作能力极为密切的就是阅读能力，通常情况下阅读能力大小与写作能力大小成正比。

阅读是一个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过言语符号表达的意图，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想相通。阅读使文字具有永恒的价值，阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。余秋雨先生曾经这样评论过阅读书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”我们知道余秋雨的写作能力强与其阅读能力强是密切关联的。通过阅读也逐步提高了对语言的敏感性，在阅读的坚守中上升为一种阅读能力，为写作能力提高打下坚实基础。

阅读能力就写作主体而言就是积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为写作大量储备知识的能力。阅读对于提高写作主体的理解能力，陶冶其情感，培养其良好的读书习惯有着很大的作用。