相关的一语英语冠词习得研究

4.4.1　相关的一语英语冠词习得研究

本研究主要探讨二语习得中英语定冠词过度使用现象，但一语英语冠词习得中也存在类似问题，这方面的研究发现对本研究有一定的启示，有必要做一个简要回顾。

我们在2.1节讨论过Bickerton(1981)对英语冠词形式与语义之间的关系所做的区分，这是对英语冠词习得研究的一个重要贡献。他从两个维度对英语冠词的指称类型做了划分，一个是实指或非实指(±Specific)，另一个是说者听者已知或未知(±Presupposed)。这两个维度共产生4种组合:［+P+S］、［－P+S］、［+P－S］以及［－P－S］。英语冠词的3种形式(定冠词、不定冠词和零冠词)则分布到这4种指称类型之中。我们曾指出，Bickerton提出的英语冠词用法参照体系虽不尽完善，不能全面反映复杂多变的语义关系，但这个框架为后续冠词习得研究广泛使用。

在2.2节，我们也回顾了Cziko(1986)对一语英语冠词系统的习得所作的考察。这项研究首先对克里奥尔语和英语的冠词系统做了比较，然后根据Bickerton(1981)关于实指与非实指区分的普遍性假设和儿童在知识发展过程中可能出现的自我中心倾向的分析，提出了一个英语冠词习得的四阶段假设。这一参照架也从已知或未知和实指或非实指这两个维度来考察儿童习得冠词知识所经历的不同阶段。我们把Cziko对四个阶段儿童英语冠词知识发展的预测用表4.11重复如下:

表4.11　　　　　　　　　英语冠词习得四阶段假设(星号表示预计出现的使用错误)

表4.11所作的预测显示，儿童到第四阶段才能够根据已知或未知和实指或非实指的不同情况正确选用合适的冠词形式，实现完全掌握所有冠词的全部正确用法，而此前的各阶段则存在不同的误用，包括定冠词过度使用。

为了检验儿童英语冠词习得四阶段假设以及Bickerton提出的实指与非实指区分假设，Cziko对七项先前所作的冠词习得研究做了详细的分析与讨论。这些研究包括Brown(1973)、Bresson(1974)、Maratsos(1976)、Warden(1976)、Karmiloff－Smith(1979)、Emslie和Stevenson(1981)以及Garton(1983)。这七项研究所提供的数据从总体上说支持实指与非实指区分假设，也支持儿童冠词知识发展的四阶段假设。需要指出的是，这些研究都有各自的焦点，并没有特别关注定冠词过度使用现象，Cziko也没有对造成这种误用的原因做专门的讨论，只是假定儿童的自我中心倾向可能会导致冠词的误用。对此，我们下面将做进一步分析。