【摘要】：0.3.2 方法论意义本研究具有两方面的方法论意义：第一，结合心理语言学与二语习得的研究方法；第二，尝试不同透明度惯用短语的分类方法。
0.3.2 方法论意义
本研究具有两方面的方法论意义：第一，结合心理语言学与二语习得的研究方法；第二，尝试不同透明度惯用短语的分类方法。
0.3.2.1 结合心理语言学与二语习得的研究方法
本研究将采用较大样本的实验设计、心理反应时及访谈等定量、定性结合的方法，探究二语惯用短语的学习，多种方法的综合有别于以往研究中单一的方法。例如，有研究分别采用心理反应时或配对联结式等心理语言学的定量研究方法（Steinel et al.，2007），也有研究主要通过有声思维的定性研究方法调查学习者的习语理解策略（Cooper，1999；Wang & Zhang，2006；Zuo，2008）等。心理语言学与二语习得的研究范式各具特色，本研究采用不同学科中的方法，以相互验证研究结果，有利于对二语惯用短语学习展开更深入的探讨。
0.3.2.2 尝试不同透明度惯用短语的分类方法
本研究尝试从两组中国高级水平英语学习者的视角出发，对惯用短语进行分类。以往习语的分类大多数都是根据研究者或本族语者的判断，他们的语言与文化背景不同于中国学习者；从二语学习者视角出发的分类也不适合本研究。具体来说，在本研究中，为实现心理反应时短语判断任务，要保证各类短语的总词长基本相同，而仅有的1项（Steinel et al.，2007）二语学习者视角的分类未达到该要求；同时，由于文化背景的差异，针对荷兰学习者的短语分类并不适用于中国学习者，因而不宜采用。鉴于以上不足，本研究将尝试从两组中国高级水平英语学习者的角度对透明度不同的短语进行新的分类，此方法具有一定的可推广性。
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