有效任务频次

4.4　有效任务频次

第一次先导实验表明，第二频次的短语学习效果比第一频次好，如图4-5所示：

图4-5　第一次先导实验任务两频次的影响

第二次先导实验表明，在间隔时间很短的情况下，短语学习的任务频次至多进行两频次，到第二频次基本停滞，到第三频次时已下滑，如图4-6所示：

图4-6　第二次先导实验任务三频次的影响

鉴于第二次先导实验中第三频次下滑的幅度较大，受试者已表现出抵触情绪，在正式实验中，任务只进行了两频次，如图4-7所示：

图4-7　正式实验任务两频次的影响

正式实验再次证明了有效的任务频次为两频次。从以下的访谈数据中，更加凸显了短语学习的渐增性特点，受试者1.5强调了频次对短语学习的重要性：

第一遍做的时候感觉挺陌生的。这些平常都没怎么见过。即使见了也就是一带而过，也不是很深的了解，印象挺不好的，第一遍反正做完，第二遍再让我看看，还是没什么印象。我这是做了第二遍之后，我就感觉印象深了。我觉得我没有用特别的方法记，就是那种反复的练习就能记住，我比较适合这种练习。我都是从数量上反复练习才能记住，我觉得这种方法还挺好的，比较实用。（受试者1.5，实验组1-填空组）

受试者1.1更详细地描述了每一频次学习短语时的不同关注点：

我主要通过这两个句子得到短语的意思，就是短语在句子语境中所代表的意思。当时看完两个句子，有时还是摸不准，但是如果综合考虑两个句子，应该基本能够确定意思了。有一个自己认为的、自己确定的想法。第一遍练习我最关注词组的意思，第一遍大部分词组意思还不太了解。没有特别关注这个词组的文化内涵等方面。第二遍更关注这个词语的感情色彩，褒贬含义，更关注确切的用法，它可以用在什么场合之下？被用在这个句子，这个句子所代表的是大概什么类型的句子？比如是比较肯定的，比较通俗的用语？还是比较正式的句子？第二遍的时候就已经相当肯定短语的意思了。第一遍大概60%-70%可以肯定，第二遍的时候就可以肯定80%-90%了。如果再做第三遍，估计也差不多。（受试者1.1，实验组1-填空组）

从各组任务频次、先导实验及访谈等数据可以看出，对短语学习来说，在间隔时间较短的情况下，相同任务的频次不宜超过两次。一方面，受试者可能表现出消极情绪，影响实验的效果；另一方面，根据以往知识和阅读语境，受试者在第二频次时已比较肯定对短语意思的理解，他们认为再做一遍不会有太大变化。受试者都感到第二频次比第一频次进步了很多。从以上受试者1.1的叙述中充分反映了在短语学习过程中，首先最主要关注的是短语的意思，在这个阶段往往试图将短语的形式和意义相匹配，因为根据意思才能完成练习；到第二频次时，除继续努力理解某些不确定的短语意思外，还从句子语境中体会短语的用法，对短语的认识更清晰了，对自己理解的短语意思也更加肯定。