在学生家长会上讲话的语言特点

一、在学生家长会上讲话的语言特点

每位教师都会真诚地希望与学生家长就教育学生的问题进行推心置腹的交流，以求相互信任、相互支持，使家庭教育和学校教育密切配合，这样就需要经常地把家长请到学校来，共商育人大计。在家长会上，教师需要向家长汇报学生在校情况的讲话，这种讲话的语言应体现以下特点:

1.地位的平等性

教师和家长在对学生的教育问题上，地位是平等的。无论面对何种地位，何种职务，何种经济条件的家长，教师都要一视同仁，既不居高临下，也不居下仰上，不卑不亢，保持教师应有的尊严。而对经济状况较差，社会地位一般，文化修养较低的家长，教师绝不能表现出任何“优势”和“傲气”。应表现出教师应有的谦和与对家长的尊重，从而赢得家长的信任和敬重。现在让我们来看一位教师家访讲话的片段:

学生家中，一位女教师来访。

客厅里，两位年纪相仿的中年男子站起，目光迎着女教师。

女教师先与其中一位握手:“您好!”再与另一位握手:“您好!”“我是魏文林同学的班主任，我叫程敏。您就是魏文林同学的父亲吧?”

魏父:“啊，是的，是的，请坐。”

女教师:“谢谢。”

另一位男子插话:“他是我们科技局的魏局长。”

女教师:(微微一笑)“这一点我早从‘学生登记表’中知道了。不过，我这次来可是找学生的父亲的。”两位男子同时“哈哈”一笑。

魏父倒水，递给女教师:“喝水。”

女教师:“谢谢。”

女教师:“事先没有跟您打招呼，突然来访，不会影响您吧?我来是想跟您说说魏文林同学在学校的情况，不会占用您很多时间。”

魏父:“没关系，一点儿也不会打扰，我正想了解一下文林在校的情况哩。”

女教师:“上初一的时候，他在各方面都表现不错，据他原来的班主任李老师告诉我，魏文林同学学习很认真，成绩也很好，也遵守纪律，团结同学，特别是关心集体，参加班级组织的文体活动很积极，还当过我们班合唱队的指挥呢。上初二以后，我发现他上课注意力有时不集中，作业交得不及时，做得比较马虎，这一周有两个下午班里组织集体活动，他都没有参加……”

魏父:“这个情况，我可是一点儿也不知道。”

女教师:“最近一段时间您发现他的生活情况有什么变化?”

魏父:“别的倒是没有。最近家里买了个放像机，常看他不知从哪儿弄来的几盘录像带，有几个晚上看录像，好像睡得比较晚……”

女教师:“那么下午是不是也回家看录像了?”

魏父:“我想起来了，听他妈妈说，这几天下午回来得很早……啊，这小东西，看来他是迷上看录像了。明天我就把机子抱走。”

女教师:“事情还没搞清楚呢，即使因为看录像影响了学习，也不必立即把机子抱走。您看这样行不行:回校后，我找魏文林谈一下，再了解一下情况，您是不是注意一下他看的都是些什么样的录像带。然后我们再来商议应怎么解决，好不好?”

魏父:“可以，你看，我光想着自己工作中的事，家里的事就不大问了。这孩子让老师操心了……”

女教师:“这主要是我的责任。若是早点了解情况，早点解决，就不会出现这个问题了。您工作很忙，这我可以想象得到。不过孩子平时的学习和生活情况，还是尽可能地注意了解，孩子年龄小，容易受外界的影响，情绪波动大……我们都得细心点，您说对吗?”

魏父:“当然，当然。真是太感谢您了，程老师。”

可见，女教师的这次家访是成功的。首先是态度上不卑不亢，不急不躁，谦虚热诚。当另一位同志向女教师介绍说这位学生家长是局长时，这位女教师从容而俏皮地说:“我是来找学生的父亲的”，一下子把自己置于和学生家长处于平等的地位上，巧妙又很得体。接下来，侃侃而谈，无拘无束，很快博得了这位家长——局长的敬意。其次，在谈到学生在校表现时，实事求是，面对现实。寻找问题根源时，态度严肃却又耐心细致。而对产生急躁情绪的家长，这位老师则据理说服。特别值得称道的是，教师一方面主动承担责任，另一方面又委婉地提醒家长关心孩子的情况，以求与学校教育的密切配合。说理充分，而并不强加于人，言词委婉，又颇有分量。身为一局之长的这位家长也不能不为这位年轻女教师的责任心、热情的态度和高明的说话技巧所折服，而且向老师表示由衷的谢意。

2.目的同一性

教师通过走出去——进行家访，请进来——召开家长会等多种形式与学生家长进行联系和交流，其目的就是要与家长做好配合，共同教育好学生，使其尽快成为德、智、体、美、劳全面发展的创新型的人才。在这一根本点上，教师和家长是完全一致的。这也是使学校教育和家庭教育统一起来的根本条件。如果在教育学生的认识上、或对学生某些言行的评价上与家长存在分歧，教师应充分运用以事说理，以古喻今，寓理于情等多种语言艺术手段，进行说服。如有的家长溺爱孩子，常为孩子护短，同这类家长谈及学生的过失时，很容易出现不和谐气氛，引起不愉快。这就需要教师通过摆事实，讲道理，帮助家长共同分析孩子过失的原因、危害及深入教育的方法，千方百计地说服家长，达到统一认识，协调教育方法和步骤，才能收到理想的教育效果。

3.信息的沟通性

教师和学生家长进行语言交流，是有明确目的的，即进行信息沟通或交流，或是向家长反映学生在校情况，或是向家长了解学生在家里的情况，或是和家长一起研究和改进对学生的教育方法和措施。这种沟通一般有三种形式:一是通过家长座谈会的形式;二是通过家访或访校的方式进行沟通;三是通过电话或书信的形式沟通。在和学生家长沟通有关教育学生的信息时，要注意创造良好的谈话氛围，坚持正面教育，注意充分发挥家长及学生自身的积极因素和潜力。语言要体现情真意切的关怀、体贴入微的情感，要多用动心激情的神态，用朴实、坦诚的语言去扣击家长和学生的心灵，使其受到教育。在研究教育方法时，只能采取平等协商、权衡利弊的方法，不能强迫命令。请看下例:

教师:您好，想跟您商量一下刘娟同学报考志愿的事。

家长:谢谢您，老师。我已经同她爸爸商量过了，想让她去考文科，稳妥一些。

教师:好像刘娟同学她希望报考艺术院校，你们考虑过她的这一希望吗?

家长:她是完全凭兴趣，考艺术院校太没把握了。

教师:我倒觉得她对音乐有一定的天赋，几年前她就有了这个决心，并且一直没有中断过训练。音乐老师说刘娟基础不错，报考艺术院校有一定的希望。说真的，我也支持她的想法。干嘛不让她去选一个能发挥自己特长的专业呢?

家长:让她考艺术院校我当然不反对，只是要东奔西跑去参加面试，这会影响她的文化课成绩，最好还是考文科，稳当一些。

教师:我的看法跟您不一样。她是应届高中毕业生，平时在班上文化课成绩还可以，特别是英语成绩很好。这点，比别的报考艺术院校的考生要强，那些考生大多是往届毕业生。我觉得刘娟考取的可能性较大。如果让她去考文科，照目前的水平看，连考个中专都不是件容易的事，何况她还不愿意。我看，还是让她去试试，你看呢?

家长:你说得很有道理。这样看来，考艺术院校比考文科院校更要有把握一些。好的，我回头同她爸爸再商量一下。

教师:再从毕业分配来看，艺术院校毕业的分配也比其他的专业要好。万一考不上，我们学校的音乐老师愿意继续帮她训练，利用这一年时间再补补文化课，明年可以再冲一次嘛!

家长:太好了，我看就定下来让刘娟考艺术院校吧。

教师:好的。

这位教师的意见肯定是有道理的，但家长并不赞成。面对出现的分歧，是主动退让，还是坚持说理，以求说服呢?这位教师耐心细致地分析了情况，既尊重家长，又坦率地陈述自己的看法，说得入情入理，使家长愉快地接受了教师的建议，充分显示了语言艺术的魅力。

4.方法的协调性

家庭教育和学校教育具有很强的互补性。目前我国绝大部分家庭教育子女的水平远远落后于形势发展的需要，但也确有许多家长在教育子女上积累了很多的好经验，很多方面是值得教育工作者学习的。要定期召开家长教育子女的经验交流会，教师和家长从不同角度相互介绍教育孩子的做法和经验，这样，一方面能促进家长对教育的投入，充分调动家长教育子女的积极性。另一方面也有利于学校教育和家庭教育的协调。在这些活动中，教师的讲话应做到:事例典型、语言通俗、形象生动。同时，还要注意策略和技巧，不要一下子把学生在校的全部情况都介绍给家长，特别对“差生”可以采取“多报喜、少报忧”的方法，精心选择讲话的内容和时机，注意分寸，注重效果，做到“含而不露、点而不破”。这样，既可以使家长了解自己孩子的情况，也能觉得孩子是可教育好的，是大有希望的，树立教子成才的信心。