教育和教学笔记

二、教育和教学笔记

教育、教学笔记是教育工作者，特别是教师经常使用的实用文体。写教育、教学笔记对提高教师的理论和业务水平有重要作用。

1.作用

教育、教学笔记的作用是多方面的。主要是:有助于学习教育、教学理论;有助于积累教育、教学资料;有助于总结教育、教学经验和问题;有助于开展教育、教学研究，改进教育、教学工作，不断提高教育、教学水平。教育、教学工作做出成绩的教师，大都写教育、教学笔记。

2.内容

教育、教学笔记所记的内容很广泛。可记载:学习教育、教学理论方面的内容;学习教育、教学经验方面的内容;钻研教学大纲、教材的体会;备课、教学需要的有关资料;自己教育、教学工作(如课堂讲授、课外辅导、作业批改、组织班会、个别谈话、家庭访问、组织社会调查等)的情况、经验和问题;关于教育、教学研究的思考，等等。

3.记载方法

教育、教学笔记记载方法多种多样，比较灵活，不求系统，字数可多可少，篇幅可长可短。记教育、教学笔记的目的是指导实践。为了记载和使用方便，首先要按项目内容分类记载，如按教育、教学两大类，每一类中又可分若干项目进行记载。其次，可使用多种方式，如索引、抄录、文摘、提纲、札记、读后感、评介、综述等方式进行记载。教育、教学笔记一般记在笔记本上，也可与录音等配合使用。

例文

实习日记

傅颖是一个聪明、乖巧的小姑娘。可我奇怪地发现她从不说话。有时上课，大家都争着举手回答问题，可她却一言不发，坐在那里专心地听。有时做游戏，她玩得挺开心，可也是不说话，只是抿着嘴笑。有时，玩玩具时，不会了，她只是捅捅旁边的张明。张明帮她弄好了，递给她，她接过去，还是不说话。

我很纳闷，心理学课上老师讲过，一对聋哑夫妇的孩子原来不会说话，后来寄养到一个生理健全的人家里，才慢慢地会说话了。可傅颖不属于这种情况。因为她生活在幼儿园的环境里，生理也没有缺陷，可为什么她宛如一个哑巴呢?

带着这个疑问，我请教了班主任老师。她告诉我，傅颖的家庭条件很好，父母常常出国。我想，是不是优越的家庭条件使她产生了特殊感，因而不愿意接触别的小朋友呢?

在户外活动时，我主动接近她，问她为什么不跟小朋友们一起玩?她轻轻地说:“我不爱跟他们一起玩，他们老欺负我们女孩子。”我说:“小朋友在一起玩多高兴呀。”她撇着嘴说:“我一个人也挺好玩的，没人跟我抢。”我见这样说服不了她，决心用游戏的方法来教育她。

我组织小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏。孩子们兴致很高。我看傅颖站在一旁也抿着嘴笑。这时，崔磊不小心把汪洋撞了个大跟头。我注意到傅颖不笑了，仿佛在说，就是不能跟你们一块玩。我正觉得尴尬，没想到崔磊拉着汪洋的手说:“对不起。”汪洋表现得很勇敢，眼睛噙着泪说:“没关系。”我很感动，不知傅颖看到这一幕没有。于是我赶忙去看傅颖。她正在看我，见我看她，她低下头，慢慢走过来说:“老师，我也玩游戏。”我高兴地对小朋友说:“你们欢不欢迎?”“欢迎!”小朋友们鼓起掌来。张明跑过来拉住她的手，还说:“你还不肯跟大伙说话。”我一看时机到了，就说:“噢，小朋友给你提意见了，今后说话要大声点，让小朋友听到，行吗?”傅颖用聪慧的大眼睛看看我，然后点了点头。我说:“看你没决心。”她急了，抓住我的手说:“有。”“我听不清楚。”一秒、两秒，过了一会儿，她用清脆的响亮的声音说:“有。”我听了，心里有说不出的高兴。我用爱抚的目光看着她，说:“那好吧，以后看你的了。”于是她就走进队伍里去了。玩的时候，我一直注意观察她，发现她果真同小朋友说话了，声音也一次比一次放开了。

通过傅颖的转变，我深深地认识到:家庭教育和幼儿的身心发展有密切关系，家长一定要配合幼儿园做好教育工作，要求要一致，不能溺爱孩子，否则是不利于孩子身心的健康成长的。