4.2 V1与V2的衍生语义关系
进行体标记“边…边…”格式是同时性与不平衡性的统一，另外，格式中的V1与V2之间还存在其他衍生语义关系。
4.2.1 V1与V2的目的性
从整个过程来看，V1与V2之间有着不平衡的同时性。从两个动作本身看，动作V2是动作V1的目的，“边V1边V2”呈现出目的性语义关系。如：
（5）第一批居民搬进去后，就从村子的西边拆起，［边拆边盖］，分三期，大约用一年时间，建成新村。
（6）他们把安排拆迁户之后多出的层面变为商品房，［边建边卖］，滚动发展。
（7）培训是［边学边用］的培养员工方式，使员工知识、技术与行为的发展能与工作发生直接的关系。
上述例句，“边拆边盖”中，拆房子是为了能够盖新房子，“拆”是手段，“盖”是目的；“边建边卖”中，建造商品房的目的是为了卖房子，所以“建”是手段，“卖”是真正的目的；“边学边用”中，学以致用，学习知识与技术的直接目的是“用”，“学”是手段，“用”才是目的。
4.2.2 V1与V2的承接关系
V1与V2具有“同时性与不平衡性”的同时，在时间上还有先后承接关系。如：
（8）本剧借鉴韩剧的成功经验，采用了［边写边拍］的方式，根据导演、演员，以及现场观众的反馈，及时进行动态调整。
（9）外面的雪［边下边化］。
（10）彭德怀下令后撤三十公里，示敌以弱，以少量兵力［边打边退］，故意骄敌。
上述例句，“边写边拍”中，“拍”是承接“写”而来；“边下边化”中，雪则是先下后化；“边打边退”中，也是先打后退的。
在“边V1边V2”中，V1与V2之间的语义关系并不是固定而单一的，可能同时具有目的性、承接性。两个动作之间具有目的性时，它们一定有承接关系。反之则不一定。当V1与V2先后承接时，两者可能有目的关系，如：
（11）培训是［边学边用］的培养员工方式，使员工知识、技术与行为的发展能与工作发生直接的关系。
“边学边用”是先学后用，学以致用。先后承接，目的明确。
但是，有的时候只有承接关系，而没有目的性，如：
（12）外面的雪［边下边化］。
雪下了之后融化，但下雪与雪融化都是自然规律，没有什么目的性可言。
总之，作为谓词性短语的“边V1边V2”，由于受到“边…边…”格式义的制约，嵌入其中的动词V受到相当多的限制，动词的句法功能也受到一定的约束。而“边…边…”格式义并不是单纯地表示“同时发生”，一方面，同时性并不完全一致，另一方面，“同时性”之外还衍生出其他更为复杂的语义关系。这说明类固定短语“边V1边V2”具有一定的整体性和整合度。
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