【摘要】：第一节 讲故事概说一、什么是讲故事宽泛地来说，讲故事是一种古老的传播信息的方式，以口耳相传的形式进行，在日常生活中随处可见。而师范教育中所谓的“讲故事”特指一门言语艺术，它以生动形象的有声语言表情达意，并且以寓教于乐的方式实现其对适龄儿童的教化功能。
第一节 讲故事概说
一、什么是讲故事
宽泛地来说，讲故事是一种古老的传播信息的方式，以口耳相传的形式进行，在日常生活中随处可见。而师范教育中所谓的“讲故事”特指一门言语艺术，它以生动形象的有声语言表情达意，并且以寓教于乐的方式实现其对适龄儿童的教化功能。例如我国著名的儿童教育家孙敬修，也把讲故事看成是一门艺术，一门科学，终生把给孩子们讲故事作为自己的事业，他讲的故事生动有趣，声情并茂，影响了几代青少年。可以说，讲故事是师范生必备的基本功之一。
二、讲故事训练的意义
师范生口语表达能力是师范技能教育的训练重点，讲故事训练是提高师范生口语表达能力水平的良好途径。通过讲故事训练，师范生能够养成符合其职业要求的口语表达能力：一是语音准确、指向鲜明地传递信息；二是表达时有丰富活泼的声音形式；三是能够用恰当的体态语来辅助表达；四是能够运用儿童化的语态表达。
三、讲故事训练的要求
一般来说，根据讲故事训练的程序，可以把要求分成四个层次：一是准确流畅地讲，具体指语音基本准确，表述自然流畅，不随意停顿断句，不任意重复回讲；二是用儿童化的口语讲，具体指语言通俗易懂，符合儿童言语思维习惯，能使儿童从中获得信息，能被儿童愉快地接受；三是声音形式丰富多彩，具体指能通过语调、语速、重音、停顿以及特殊声音技巧的变化和运用，使口语富于表现力和感染力；四是用态势与辅助讲，具体指运用面部表情、手势、整体姿态等身体语言辅助讲故事，使讲述更加生动形象，具有立体感。
综其要求，就是师范生通过训练，能用儿童化的口语准确流畅、生动形象、有声有色地讲故事。
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