讲故事实践活动

第三节　讲故事实践活动

一般来说，我们把讲故事实践活动分为赛场讲故事和实场讲故事。所谓的赛场讲故事，是指师范生为提高自身专业素养参加讲故事专项比赛；所谓的实场讲故事，是指师范生为提高自身教育教学实践活动能力赴小学、幼儿园给儿童讲故事。我们对这两种实践活动分别提出不同的要求。

一、赛场讲故事注意要点

师范生参加讲故事比赛，从选材到讲述，从着装到态势，要求都高于平时练习，特别强调舞台效果，应该注意以下几个方面的问题。

（一）选材

赛场讲故事要注重现场比赛效果，故事选材要注重故事的可听性。可听性强的故事可以表现在多方面：一是故事内容新颖有趣；二是故事情节稍微曲折复杂；三是故事人物个性鲜明，人物之间形象反差较大；四是语言生动形象、幽默风趣。

选故事时可以考虑一下自身性别与性格的问题。男生，适合讲历史故事、战争故事、科幻故事、幽默故事；女生适合讲童话故事，寓言故事；文静内向的人一定要选择可听性较强，较有张扬力的故事，可以起到互补的作用。

（二）讲述

首先要有一定的音量，正所谓“先声夺人”，同时要注意根据内容的需要及时调整；其次在声音形式上要恰如其分地表现故事的情节，表达情感，塑造形象，有些同学的故事听着很热闹，但仔细一推敲就会发现，声音形式与故事语言的内涵脱节；赛场讲故事要投入自己的真感情，体会故事给人带来的喜怒哀乐，故事才具有感染力、表现力。

（三）态势语

服装整洁大方，充满青春朝气；面带笑意，表情自信有活力，眼神灵动而感情表达丰富；手势语简洁利落。

（四）心理素质

许多同学一上比赛场就紧张，容易忘词，随之沮丧、不安、惊恐，出现抓头搔耳翻白眼扯衣角等不雅的体态，或者半途而废冲下讲台等现象。那么，首先必须明确一个道理“台上一分钟，台下十年功”，平时的练习很重要，不能忽视；其次，学会心理暗示“我是最好的”“我很不错”；再次，比赛前不要计较名次问题，把比赛当做一次能力锻炼的机会，强调自身的超越是最重要的。

二、实场讲故事注意要点

师范生还必须去小学、幼儿园实场练习讲故事。实场讲故事要注重表现出“新老师”的亲和力，因此也有一些特殊的要求。

（一）选材

实场讲故事的选材就要特别关注听故事对象的年龄段及心理发展特点。对幼儿，选择情节相对简单、人物较少、语言浅显易懂的故事，以益智故事、童话故事为主；小学低段儿童，选择情节稍复杂、人物形象鲜明的童话故事、寓言故事；小学中段儿童，选择科幻故事、童话故事；小学高段儿童，选择较有内涵的历史故事、成语故事。故事要新颖有趣，具有一定的教育意义和文学价值。

（二）讲述

实场讲故事听众是儿童，声音形式可以活泼生动、丰富多变些，可以稍做夸张，符合儿童的身心发展特点；语音要尽量准确，以免给儿童造成理解障碍或不良的影响；讲述时及时注意小听众的反应，应该有较多的插入语，作为情绪情感交流用的媒介，例如，“小朋友们，你们怎么想的呢？”“我们大家一起来看看接下来会发生什么事吧”“这只小狐狸呀，你想知道它长得怎么样呢？”等等，更容易贴近儿童的心灵。

（三）态势语

服装整洁大方，颜色明快，不穿奇装异服，不穿高跟鞋；站姿自然，可以根据需要走下讲台，到小听众中间去，但不要过于频繁；幼儿园讲故事以坐姿为主；表情亲切有笑意，眼光顾及大部分听众；手势语可以自然随意些，不要拘束胆怯，同时注意不要带有舞台表演的痕迹，可以与儿童进行一些易于被他们接受的身体接触，例如搂一搂儿童的肩膀，摸摸他们的小后脑勺等等。

课后练习

（一）把下列两段故事文本进行修改，使之能符合口语化、儿童化的要求。

（1）恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。

（选自成语故事《三顾茅庐》）

（2）狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。

（寓言故事《猴子和骆驼》）

（二）反复诵读下列故事，揣摩人物的形象特征，设计人物语言的声音形式，进行演练。

野猫的城市

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。

有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢？忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”

野猫先让斑马躺在了地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出去。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的像野猫讲的那样吗？”

（三）态势语设计练习。

（1）根据下列词语，对着镜子或和其他同学一起设计表情和眼神，在代表人脸的空白圆圈中画上简笔画，然后互为镜子练一练。

威风凛凛　　得意洋洋　　兴高采烈

垂头丧气　　瞠目结舌　　装聋作哑

（2）根据下列情境的要求，设计表情、眼神、手势语。

a．生气地说：“原来是你！”

b．高兴地说：“原来是你！”

c．沮丧地说：“原来是你……”

（3）对下列段落中的两个人物进行表情、眼神、手势语的设计，突出人物的性格和心理，进行演练。

一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“他又聪明，经验又丰富，挺受人尊重的。”于是它很友好地和狐狸打招呼：“早安，尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过得怎么样？”

狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和它说话。最后它说：“哦，你这个倒霉的长着胡子、满身花纹的傻瓜、饥肠辘辘地追赶老鼠的家伙，你会啥？有什么资格问我过得怎么样？你都学了点什么本事？”（选自寓言故事《猫和狐狸》）

（四）自选故事，自行修改、设计和练习，并在班级中进行演练。