明晰流畅地表达

第一节　明晰流畅地表达

一、科学地把握声音的响度

教学口语要清晰，首先要考虑音量的问题。并不是声音越响越好，音量过大，学生感到太刺激，听觉易疲劳，还易消耗教师的能量和精力，造成声带损伤，音量过小，后排听起来感到费力，这将直接影响教学效果。所以要保持合理的响度，让学生听清楚，耳感舒适。

科学把握教学语言的响度，可以借听个人的耳感去监听自己的声音，还可以根据教室大小、学生人数多少、室内外噪音大小设定音量，把每句话清楚地送到学生的耳中。音量上应以最后排的学生能听清楚为标准。

二、适度地控制语流的速度

语速直接影响信息的传递与接收，语速过快，发送信息的频率过高，使学生尤其是低龄儿童，没有思考反应的时间，收取信息不能及时处理，造成课堂信息的遗漏或积压，会引起学生心理上的不安和烦躁，减弱信息的吸收。语速过慢，单位时间语言所包含的信息量少，跟不上学生大脑信息处理的速度，会导致学生尤其是小学高段及初中生精力涣散，产生厌倦和疲惫心理，以至于昏昏欲睡。语速快慢应根据教学对象和教学内容来确定，以适应学生对语言信息的反馈能力。一般而言，对于幼儿园及小学低段儿童来说，教师吐字速度每分钟以70～80个字为宜，对于小学中高段和初中生也不宜超过180个字，否则就是连珠炮似的轰炸了。

三、合理地控制语句的节奏

节奏富于变化的语言可以更好地传递教学信息。语言中字调与句调的高低配合恰当，重音与关键信息契合，语句间的停顿与语速快慢合理设置等，都能使语言节奏明晰流畅，更好地为表情达意服务。教师在设计教学口语节奏流程时，不仅要做到繁简分明，疏密得当，疾徐有间，还要在节奏上创造跌宕起伏，抑扬顿挫的动态变化。

为了更好地阐释以上三点，我们选择一部分教学口语的案例来进行设计。

案例一：

师：老师这里︱有一张图片（出示图片），请小朋友们仔细看一看，图片上的小朋友︱都在干什么？↗（摆小棒）原来︱他们在用小棒摆一些美丽的图形，小朋友们想不想看看他们都摆了哪些图形呢？↗

【评析与设计】

这是小学二年级数学《乘法的初步认识》课堂教学中的导入语。要增加口语表达的清晰度，首先在音量上根据教室的大小、学生的多少考虑做适当地调整；在语速上，总体设计偏慢，因为这是一节新课，展开新内容的教学，信息的传递及接受的效果很重要，此外二年级的儿童还保有低龄儿童的身心发展特点，部分关键信息则采用语速渐慢的方式予以强调；在节奏的把握上，语气亲切柔和，带问号的句子尾调上扬，停顿重音的设置突出关键信息。考虑到这是属于新知识点教学的“引趣”环节，练习时要注意让自己的语态生动活泼。

案例二：

师：乙同学说得很好，↗即使最后用不了一块砖，也必须︱要买一块，在铺地面的时候，有时用不了一整块，这时︱需要把地砖截开，有时难免有损坏，所以︱最好比计算好的多买几块，以留备用。那么︱我们数学活动室的地面︱至少需要1594块。····

【评析与设计】

这是小学五年级数学《梯形面积公式的拓展及应用》课中的一段讲授语，属于对一道应用题解法和生活实际如何结合运用的知识点的小结。在音量的控制上还是根据情况及时调整；语速可以保持中速，在“多买几块”“1594块”等关键信息处放慢语速；语言的节奏要体现出语言内容中的逻辑性，加着重号的词语以及设计停顿的地方并不都是信息传递的关键词语，但对帮助学生理清思路、打开思维、巩固知识点非常有用。练习的重点是吐字清晰、语言流畅，关键信息处言之凿凿，简单明晰。

案例三：

师：（赞许地）你真会研究！↗你能联系上文中的句子︱来体会伯父的神情，这样的方·法很好。↗别的同学也可以学习这一种方法。请大家圈出一个最让你触动的神情或动作，再仔细读读上文中的句子，联系当时的社会推想一下，伯父在当时的情况下会想些什么？和你的同学议论一下吧。

【评析与设计】

这是小学语文《我的伯父鲁迅先生》课中的一段教学口语，第一个句号之前的属于评价语，对学生良好的学习方法做出肯定，因此句子尾调多呈上扬的走势，教师评价中的重点词语设计成重音。余下的部分皆为教师在课堂上下的指令语，指令语最重要的是要让学生明白接下去“做什么”“怎么做”，所以重点部分是关键词的重音的设计。这段教学口语的练习，在评价语部分在语气上突出教师“表扬”学生时该有的热情，指令语部分节奏分明，注意用重音使指令清晰明确。

练习一

反复诵读下列教学口语选段，结合不同年龄层次学生的身心发展特点，合理调整声音的响度、语流速度以及语言节奏，进行讲述的清晰度的训练。

1．师：老师说一个谜语请大家猜，你们要专心听，动脑筋想。老师念谜语：“我的本领大，我的本领强，走进灯泡就发光，照得满屋亮堂堂。走进收音机，又能讲话又能唱。”

幼儿园大班《电》

2．师：刚才已经画了印象中的蜗牛，那么实际上蜗牛是不是这样的呢？我们要出去观察蜗牛，它是不是这样？那么要注意什么呢？

三年级科学《蜗牛》

3．师：计算3个点连出的线段数时，我们用了1＋2，再增加1个点，就在增加了3条线段，我们就再加3，所以列式为1＋2＋3＝6（条），那么按着这个方法，你能列出5个点共连线段的算式吗？

六年级数学《数学思考》

4．师：前面我们学习了三首诗，体裁各异，有古体诗，有近体诗（即格律诗）；内容不同，有描写景物，有抒宏愿壮志，有叙个人情怀。下面我们要学一首词。词作者是南宋的爱国词人，他写的许多词都与当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在江西上饶带湖期间所作，写的是在一个月色皎洁的夜晚，作者行走在上饶黄沙岭的途中，所看到的乡村景物及其所感受的情绪。请同学们先读词。

七年级语文《西江月》

5．师：许多同学都谈到了林则徐领导了虎门销烟，那你如何来看待虎门销烟呢？有人却认为呢，正是林则徐的禁烟运动给中国招了战争，所以林则徐应该是战争的罪人。大家应该知道，这里所说的战争就是鸦片战争。那么，我们到底该如何来看待林则徐领导的禁烟运动，这场运动跟这场战争到底有无关系，如果说有关系，又存在怎样的关系呢？

八年级历史与社会《鸦片战争》