改变孩子胆小怯懦的习惯

三、改变孩子胆小怯懦的习惯

孩子胆小，就会缺乏当众表达的勇气，就会失去锻炼口才的机会，就只能生活在别人的庇护之下，无法面对人生的挑战，只能使自己脱离社会。

当然，造成孩子胆小怯懦的原因是多方面的，其中主要是环境和教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子接触同龄伙伴，造成孩子的不合群，缺乏一定的交往能力；或者过分娇宠孩子，让孩子丧失锻炼机会；或者父母过于严厉，孩子整日战战兢兢。

黄小小是个胆小怯懦的孩子，面黄肌瘦，头发稀稀疏疏，而更让黄小小痛苦的是上数学课，一到上数学课，黄小小的心就开始狂跳起来，用她自己的话说，就是恐惧。

有一次，黄小小被数学老师叫到黑板前做题，没有做对。见到此景，同学们嘻嘻哈哈地笑起来。一听到笑声，黄小小心里更乱了，她手心直冒汗。于是，她擦掉算式，重新演算。这时候，同学们的笑声更大了，数学老师也跟着笑起来。

黄小小知道自己一定是错得太离谱了，同学们刺耳的笑声深深地刺伤了她的自尊心，眼泪已经漫过眼眶的边缘了，但是，黄小小还是硬把它咽了下去。害怕再错，她干脆不算了，就傻乎乎地站在那儿。

下课铃一响，黄小小就像百米冲刺一样地飞了出去，没到厕所，她的眼泪像决了堤的河水狂泻而下。

打那以后，黄小小更内向了，几乎一天都不跟同学说话，尤其是上数学课，她的心就咚咚地跳个不停，以至于老师讲什么，她一点儿也没有听进去。

事情往往就是这样，你越是害怕，就越会发生，数学老师又一次点到了黄小小到黑板前做题。她没有勇气对老师说她不会，她站在台上，腿一直在抖，手颤抖得像得了帕金森氏病似的。上次同学嘲笑的声音还存在心里，她的脑子一片空白，她怎么下来的，连她自己也不知道。

她没法对别人诉说，只好把她痛苦的感受写进每周一练的周记里，幸好她的语文唐老师看到了她的心里话：“那一刻，我真想死去，不再醒来。”

唐老师的眼泪差点落下来，她听到了一个弱小的生命在黑暗中无助地哭泣。

唐老师抽出课间的时间找黄小小谈心，刚开始的几次，黄小小总是低着头，一语不发，可老师知道，这孩子需要时间。

于是，唐老师就在黄小小的周记里写道：“老师要小声地告诉你一个秘密，你数学差，是因为你太内向的缘故，常年让脑细胞处于低谷，你必须活跃起来，才能刺激脑细胞，大脑思维才能灵活。请再给自己一点信心、一点勇气、一点掌声，相信你是可以的，老师愿意做你最忠实的听众。”

在后来的周记里，唐老师看到了黄小小写给老师的话：“感谢您，唐老师，原来我数学差与我的性格有关，我记下了，我想与过去告别，让自己变得活跃起来，您在课上提的问题，其实我也很想举手回答，可是我担心答案太离谱，怕同学嘲笑，就不敢站起来，我还需要勇气！”

黄小小还是缺乏勇气，唐老师想，我还得给她加把火，让孩子的热情燃烧起来。

几天后，唐老师在阅读课上给孩子读《汤姆·索亚历险记》里的《洞中历险》时，讲到了汤姆和贝琪在洞中迷了路，因此贝琪哭了好几次。黄老师向同学们提出问题：“如果你也遇到像贝琪一样的困境，你会怎么做？”

有的同学说：“我会勇敢地寻找出路……”

也有的同学说：“我肯定不会自暴自弃，我要振作起来，坚持走下去。”

唐老师看着黄小小红红的笑脸，微笑地叫她起来回答。

黄小小涨红了脸，怯怯地望着老师，看着满脸笑意的老师，小声说道：我，我也会哭，因为我害怕。”

“哈哈哈，胆小鬼。”同学们哄堂大笑。

“黄小小是个勇敢的孩子，敢当着大家的面说出自己的心里话，老师很欣赏。有时候，哭是必须的，它可以释放我们的压力，有利于身心健康。换成是我，在不知道怎么办的情况下，也会哭。”

教室里响起了掌声。

下课后，唐老师没有回办公室，看到许多女生围住黄小小，都夸小小有勇气。小小也变得明朗且轻松，眉头也舒展开来了。唐老师也放下心来。

胆小怯懦的孩子缺乏的是勇气和自信。在上面的小故事里，我们清楚地看到了唐老师悉心呵护黄小小的自尊和自信，引导她走出了胆小怯懦的困境。生活中还有许多像黄小小这样的孩子，需要父母和老师把他们从困境中解脱出来。怎样引导胆小怯懦的孩子呢？

1.消除孩子心中的疑惑和恐惧

孩子的胆怯往往来自于对不了解的事物的担心，如果父母能用事实或实际行动来消除孩子心中的顾虑，孩子就会大胆地去行动。比如，孩子怕见生人，碰到有生人来家里，父母先给孩子介绍一下来客的情况，与他们交往时要注意哪些情况。父母还要教会孩子一些待人接物的技巧，让孩子明白，没有见过的陌生人，只要先知道他们的背景与喜好，就可以和他们轻松对话。

2.多给孩子表达的机会

孩子说话时言语不流畅，甚至紧张焦虑，大都是由于自信心不足造成的。孩子对自己没有十足的把握，就容易心虚胆怯，造成情绪过度紧张，而情绪紧张又会影响谈吐。所以，在一定程度上来讲，让孩子树立自信对孩子的口才发挥至关重要。如果信心十足，理直气壮，说起话来就自然流畅，感染力也比较强。

让孩子对自己的口才树立自信，就要多给孩子表达的机会。父母都有这样的经历，孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到陌生人时，有的孩子就会缩手缩脚，让家长觉得很难堪，这是因为孩子对与陌生人讲话不自信和与外界接触比较少所致，因此家长应该有意识地多带孩子接触各种各样的人，为他们提供说话的机会。

当然，父母不要因为顾及自己的面子，对孩子的“胡言乱语”横加干预让孩子不敢随随便便说话。父母让孩子接触面增广，与人交往的机会多，说话的机会多，自然孩子的语言表达能力也就越来越丰富了。

3.鼓励孩子锻炼自己的胆量

有些孩子的胆小只是表现在很小的范围内，如在课堂上或公共场合上总是不敢自由发言，老师一叫，就紧张得说不出话来。针对这种胆怯，父母不能指望孩子能一下子克服胆怯，勇敢地在课堂上回答问题，较好的办法是循序渐进地训练孩子。

首先，父母可以要求孩子先将老师可能会提问的问题答案想好，考虑好怎样用语言来表达；然后，父母可以充当老师向孩子提问，让孩子来回答。也可以由其他人来充当老师，让孩子来回答问题。这样反复练习几次后，孩子对别人的提问就会不再那么紧张了。接着，父母教育孩子在课堂上不妨大胆举手，让孩子明白，即使说错了，最坏的结果也只是被同学嘲笑，没什么大不了的，因为人都有回答错的时候。经过以上几步的训练，孩子就会比较勇敢地发言了。

有一位教育家在女儿第一次上学之前，告诉孩子一个小秘诀——举手。

女儿遵照父亲的叮嘱，把举手当成了自己的座右铭。老师提问时，她总是第一个举手，不管老师提的问题她是否有正确答案，她总是第一个举手，即使回答错了，她也不觉得难堪。

日子一天天过去，所有的任课老师都记住了这个爱举手的小女孩。以后，只要老师一提问题，往往第一个叫的就是她。

这些课堂提问锻炼了她的胆量和口语表达能力，她也养成了敢想敢做、凡事走在别人前面的习惯，她的学习成绩遥遥领先。当然出头露面的机会也总是由她担当。