给演讲者的建议

给演讲者的建议

卡耐基在总结成功的演讲经验时说过：“一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。”什么是充分的准备，就是平时的积累和训练，做到多看、多听、多思考、多学习、多积累、多实践。大学生可以从以下几个方面着手提高英语演讲水平。

一、培养良好的英语表达能力

演讲活动最主要的表达手段是有声语言，它由语言和声音两种要素构成，以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化。学生进行演讲必须具备良好的英语口语表达能力。

1．语音语调

语音语调是演讲中最直观的因素，直接影响信息的传达。讲稿再好，发音不准、重音失误、语调偏差，怪调不断，就会使演讲效果流失，演讲目的达不到，最后导致演讲失败。

英语演讲给观众第一深刻印象的是演讲人的语音语调。

为了做到发音正确,我们必须掌握正确的发声方法和发音部位,读准每一个音素,掌握音变规律,做到发音纯正,口齿清晰,音正腔圆,用语音圆润悦耳的音色和抑扬顿挫的音调言情述志,收到以声传情、声情并茂的表达效果。要掌握正确的发音要领,反复练习,做到:要把握元音的长短，要通过比较和对比,读准辅音,要反复练习辅音连缀,不吞音,不在辅音间加元音，要反复练习拼读音词,读准重音和次重音，要熟练连读和不完全爆破,掌握同化和弱读。

语调的作用在于连贯话语中声音高低起伏的变化。语调主要有升调、降调和平调三种。升调的基本含义是“不肯定”“不明确”“不完整”,常用于一般疑问句和某些有特殊文体含义的陈述句中。降调的基本含义是“肯定”“完整”,常用于陈述句和特殊疑问句中。降升调表示说话人持有保留意见或表示部分同意、警告、纠正或反驳等。升降调则用来表示说话人对某事有极深的印象,还可以表示满足或得意的心情。

2．节奏

节奏是有声语言运动的一种形式,它是由字音的长短和轻重有规律地交替出现而形成的。在演讲中,节奏应该是由整个演讲稿生发出来的，演讲者思想感情波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的循环往复。英语节奏的基本规律是:连贯话语中的重读音节之间所间隔的时间大致相等,即“重音倾向于有规律地重复出现”。但汉语每一个音节所有的时间大致相同,英汉节奏模式相差很大。因此,在训练英语节奏时,要特别注意排除汉语朗读和说话习惯的影响,努力克服“中国腔”。

演讲者在演讲不同的内容,面对不同的听众时,应巧妙地变换演讲的节奏，采用快节奏表示激动、兴奋、紧张、愤怒或烦躁等，采用慢节奏表示沮丧、迷惑、强调、不赞成、犹豫、乏味等意义，这样才能抓住听众的情绪,使听众和自己的感情产生强烈的共鸣。

3．停顿

停顿是艺术语言的表现手段。在演讲中,为表情达意所需要的声音的中断和停止就是停顿。口语停顿是演讲“语言链条”中不可分割的重要组成部分。停顿的次数和时间直接关系到语言表达效果。恰当地运用停顿,可以产生“无声胜有声”的效果。掌握停顿的艺术对于英语演讲口才的培养非常重要。巧妙地运用停顿,可制造悬念,吸引听众,突出中心。

停顿的基本原则是：无标点的地方停半拍(即句子的意群与意群之间)，有逗号、破折号的地方各停一拍，有分号、冒号的地方各停二拍，有句号的地方各停三拍，段落与段落之间各停四拍。

学生可根据自己的发音情况及语言表达能力等方面的问题建立语音卡片，从语音的基本功入手，逐字母、逐音素地反复进行训练，直到正确掌握每一个音为止。同时，刻苦训练连续、爆破、重读、弱读、强读等语音现象，认识其重要性；强调语调、语气、语感、节奏快慢的必要性；训练表现高兴、生气、兴奋、沮丧、犹豫、悲伤、低沉、高昂等情绪的特殊性；识别不同环境、不同背景、不同年龄、不同心理状态所表现的不同语气、不同语调、不同语感的灵活性等。

二、挖掘潜能，培养独立运用知识、思考分析和提出见解的能力

英语演讲有赖于学生成长过程之中的潜能和创新精神。准备演讲时，要了解目的和语境，要从日常生活中获取大量素材，收集论据，进行分析和判断，旁征博引，把生动、具体、精彩的事例自如地组织到演讲中，增强演讲的浓度、广度和感染力。

获取演讲材料的途径很多，概括起来，主要包括直接材料的获取和间接材料的获取。直接材料，是指演讲者自己的经验和思想：这就要求演讲者平时要做有心人，家事、国事、天下事，事事关心。广泛阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，至少做到触类旁通、有所了解；同时加强自我的思想、道德、情感等方面的修养，处处留神观察，认真体验，便能获得许多材料。间接材料，主要是指从书籍、报刊、文献中所得的材料。多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌。进行分析、思考、汇总。

收集的材料可以是纲要、大意，也可摘录，一般记在笔记本或卡片上，方便使用。不管是获取直接还是间接的材料，都要做到广泛采集、精于筛选、归档整理，使之调理化、系统化。在收集材料时要注意的是对所收集材料的归纳、研究、分析，发掘出新意，提出自己的观点和见解是非常重要的。

收集材料时，要选择有力支持观点的材料，选择自己有切身感受的材料，选择有冲击力的材料，选择有真实感的材料，选择可检验的材料。还要注意的是：收集材料要定向，防止盲目性和随意性。要把握方向，有计划、有针对性地收集；收集的资料要充分。演讲需要大量的、详尽的使用材料。既要纵向了解事物发生、发展的经过，又要横向了解事物各方面的联系；不仅了解事物的正面材料，而且还要了解事物的反面材料，以便多方位、多角度进行分析、比较，这样可以避免认识上的主观性和片面性。材料准备得越充分，思路就越开阔，就越能正确有力地阐明观点，产生令人信服的力量；收集的材料要客观、真实。只有真实的材料才最有说服力。任意臆造虚构材料，势必会被事实揭穿。因此，为了保证材料的准确性，必须交代材料的出处。

因此，在平日学习中，学生不能只学习语言，或只专心于本专业的学习，要注重涉猎社会、历史、哲学等学科的知识，广泛阅读报纸杂志，要有意识地努力培养自己的好奇心和探究力，对任何问题都有认真钻研的热情，对任何事物都要有一种兴趣和求知的欲望，扩大知识结构，发散创新思维，了解新知识，跟上社会发展的步伐，从而培养独立自主的思维和判断能力，认知能力和解决实际问题的创造能力。

三、锻炼英语写作能力，提高文化素养

用英语演讲是笔头和口头相结合的表达形式，学会演讲也须学会撰写演讲稿。演讲稿写作逻辑性强，一般包括选定题目、收集材料、组织安排、制定提纲等步骤。在撰写稿子时，还要学会将演讲稿的主要材料、观点、事例层层展开。学生的演讲稿要经过多次写作、修正和润色，而这些完全取决于英语写作能力。因此在日常学习中，应注重英语写作能力的提高，做到演讲稿主题突出、题材新颖、语言精练、段落一环紧扣一环，使整个演讲就像一块磁铁，紧紧吸引着听众的注意力。

演讲又是一种思想的交流，而这种思想很大程度上来源于个人的丰富文化知识素养，这是演讲者应该具备的基本素质。具体体现在其演讲的内容上，如命题演讲，即兴演讲和即兴问答，选手要在演讲比赛中胜出，演讲内容一定要有深度、广度和说服力。如果选手能在演讲中旁征博引，或者从生活经历来思考挖掘，就一定能抓住听众的注意和兴趣。知识面广博，文化素养蕴含深，会使选手在即兴演讲的问答中不会言之无物。因此，学生在课余应有意识地进行自主学习,努力增加信息的输入，关注社会热点问题,广泛涉足英文报纸、新闻、电视节目等,紧扣时代脉搏,同时又吸取各家之言,拓宽眼界,学习从多方面、多角度看待事物。

四、培养勇气和信心以及快速反应能力

进行实际演讲时，学生面对观众就要克服胆怯心理。应正确看待自己的实力,全面认识自我，敢于肯定自己、相信自己。要看到自己的优势所在,扬长避短,充分挖掘自己的潜在能力,形成良好的自我感觉,树立信心。还要及时注意了解听众的表情、心理及场上的气氛变化来及时调整演讲的内容、方式、节奏以及快速反应能力。同时要注意使用非语言因素如表情、手势、体态等与听众进行沟通。

此外，在平日学习中，应积极创造语言学习的环境。良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，应该自己创造课外学习的语言环境，使自己始终置身于英语世界中。例如，坚持与同学用英语进行交流，积极参加各种英语竞赛，坚持听英语广播、英语讲座，看英文原版电影、录像，经常去英语角，同外国人谈话，看英语书籍、杂志，阅读英文小说，还可以参加一些网上的英语学习小组、英语学习论坛，在网上交国外笔友等，将自己置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。养成观看英语新闻、阅读英文报纸的习惯，从中获得大量的语言和知识的输入，作为将来进行演讲的谈资。同时，时刻注意收集素材，时刻在生活中练习，时刻准备发言。演讲者可以对着镜子试讲。可能的话，在演讲会场进行试讲。询问有演讲经验，有见解的听众，请他们提出建设性的意见。他们能明白演讲的内容吗？演讲的内容有连贯性和逻辑性吗？他们认为演讲的速度是快还是慢？然后根据他们的意见来进一步修改演讲的内容。也可以将演讲进行录音。回放录音时，找出其中语言运用不妥当的地方，如：重复使用的词、表述不太清楚的句子，等等。反复修改演讲内容，一边讲，一边改；手写、口练、耳听，不断地练习，努力使每个句子精炼、准确，确保所讲的内容与主题密切相关。从而从多角度多层面提高英语演讲水平。