什么是朗读

第13课　朗读训练

目标任务

1.使学生了解普通话水平测试中朗读的基本要求；

2.通过练习，使学生掌握朗读的基本技巧；

3.反复练读三篇测试用作品。

要点提示

一、什么是朗读

朗读就是把无声的书面语言通过自己的声音转化为有声语言的再创造活动。

朗读不同于朗诵：朗诵是一种表演艺术，语言形式较为夸张，节律起伏比朗读大，往往借助表情、手势等体态语言强化表达效果，有些还运用灯光、布景、音乐等渲染气氛，增强表演的艺术性，而朗读不需要这些。朗读虽然也讲求语言的艺术性，但必须接近真实自然的生活语言。

二、普通话测试的朗读要求

1.发音规范：（1）声、韵、调的发音准确；（2）语流音变的发音正确。

2.忠实于原作，不添字、不减字、不改字，不颠倒、不回读，用标准的普通话熟练流畅地朗读作品。

3.运用适当的朗读技巧（语调正确、重音恰当、停连得体、语速适中），有感情地朗读作品。

三、朗读的基本技巧

朗读最讲究的是语调的准确。人们在说话或朗读时，除了每个音节的声调外，整个句子还有抑扬顿挫的调子，这就是语调。语调包含的内容很多，有句调、重音、停连、语速等。

1.句调

句调是指语句里声音高低升降的变化。它贯穿整个句子，但常常在句末表现特别明显。主要有四种类型：平调、升调、降调、曲调。

（一）平调——语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调。例如：

在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。（《一件珍贵的衬衫》）

（二）升调——语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子。例如：

……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（高尔基《海燕》）

（三）降调——语调由高逐渐降低，末了的字低而短。这种语调常用来表示肯定、祈使、允许和感叹的语气。例如：

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（都德《最后一课》）

（四）曲调——语调曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气。例如：

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。（鲁迅《故乡》）

2.重音

重音是在词和句子中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词和句子的主次关系，便于听众正确领会词和句子的意思。主要有语法重音和强调重音。

（1）语法重音：根据句子的语法结构而确定的。它的位置比较固定：短句里的谓语，句子中的定、状、补语，句子中的疑问代词、指示代词。

（2）强调重音：为了有意突出某种特殊的表达需要或思想感情而确定的。它没有固定的位置和规律，由说话人根据具体的语境和表情达意的需要来确定。

重音的读法常见的是重读，此外还有拖长音节、轻读、利用停顿等。

3.停顿

停顿是指词语、句子之间、段落或层次之间声音上的间歇。主要有语法停顿（结构停顿）和逻辑停顿（强调停顿或感情停顿）。

（1）语法停顿：反映句子、句群等结构关系而作的停顿。

（2）逻辑停顿：句中特殊的间歇，是为了强调某一事物、突出某种语义或情感、加强语气，在不是结构停顿的地方作适当的停顿，或变更结构停顿的时间。一般有前停、后停、前后停。

4.语速

朗读或说话时语流行进的速度。一般有快速（4个字以上/秒）、中速（2.5-4个字/秒）、慢速（不到2.5个字/秒）。

决定语速不同的各种因素：

（一）不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

（二）不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

（三）不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

（四）不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

课堂训练

朗读作品13号

生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育（yùnyù）原始生命的摇篮。

我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。水是新陈代谢（xīnchén-dàixiè）的重要媒介（méijiè），没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在短时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重（jǔzú-qīnɡzhònɡ）了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。

水是一种良好的溶剂。海洋中含有许多生命所必需的无机盐，如氯化钠（lǜhuànà）、氯化钾、碳酸盐、磷酸盐（línsuānyán），还有溶解氧，原始生命可以毫不费力地从中吸取它所需要的元素.

水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭夏季烈日曝晒（pùshài），冬季寒风扫荡，它的温度变化却比较（bǐjiào）小。因此，巨大的海洋就像是天然的“温箱”。是孕育原始生命的温床。

阳光虽然为（wéi）生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀（èshā）原始生命的危险。水能有效地吸收紫外线，因而（yīn’ér）又为（wèi）原始生命提供（tíɡōnɡ）了天然的“屏障”（pínɡzhànɡ）。

这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。

课后练习

朗读用于测试的短文

1.作品22号

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭（xí）过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘（chénɡ）流而下，姗姗而来，近了，近了！……

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿（quānr），“噗啦（pūlā）”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成（jiéchénɡ）了朋友（pénɡyou）。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理（zhuólǐ）着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现（chénɡxiàn）出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料（sùliào）桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚（dǔhòu）。清晨，当第一束（shù）阳光射进舷窗（xiánchuānɡ）时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊（nɡɑ）唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙（cónɡcónɡ）。人类给它以生命，它毫不悭吝（qiānlìn）地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴（qiáocuì）了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊（rɑ），我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊（nɡɑ），哪儿（nǎr）也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊（ɡēbo）上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

2.作品26号

我们家的后园有半亩空地（kònɡdì），母亲（mǔ·qīn）说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种（mǎizhǒnɡ），翻地，播种（bōzhǒnɡ），浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲（fù·qīn）也来尝尝我们的新花生，好不好（hǎo·bùhǎo）？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐（fēn·fù）就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得（nándé）。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应（dāyinɡ）：“爱！”

“谁能把花生的好处（hǎo·chù）说出来？”

姐姐（jiějie）说：“花生的味（wèir）美。”

哥哥说（ɡēɡe）：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱（jià·qián）便宜（piányi），谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子（táozi）、石榴（shíliu）、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西（dōnɡxi）。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面（tǐ·miàn），而对别人没有好处的人了。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。