【摘要】：第四章 听力和口语培养过程[1]著名语言学家Rivers和Temperley曾经指出，在人类的语言交流中，45%通过听力实现，30%通过口语实现，而通过阅读和写作途径实现的人际交流只分别占16%和9%。
第四章 听力和口语培养过程[1]
著名语言学家Rivers和Temperley（1978）曾经指出，在人类的语言交流中，45%通过听力实现，30%通过口语实现，而通过阅读和写作途径实现的人际交流只分别占16%和9%。因此，我们可以认为，通过听和说进行的交流是人类最基本的交流沟通方式（Li 2011），不管是在母语还是外语的学习过程中，听说能力都可以被看作是人们交际能力的基本体现。因此，学习者在学习一门外语时，迫切希望提高听说能力既符合交际的语言学属性，也是语言应用于实践的必然要求。笔者在第三章研究方法中已经比较系统地介绍了初步研究，提出了正式研究中的具体研究问题并简单介绍了研究方法和研究过程。鉴于行动研究的方法和特点，在本章中笔者将按照时间顺序，分别详细描述四轮针对研究对象开展的听力和口语行动研究的过程和步骤。每一轮行动研究都将分别从听力和口语两个层面展开描述和讨论，并且在每一轮最后一节对本轮研究进行小结。在第三章已经介绍过，在四轮研究过程中，对学生英语听力的培养主要通过以听写为主要手段的系列活动来进行，对学生英语口语能力的培养则主要通过以小组合作式短剧排演为主要手段的系列活动来进行。
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