2007年7月10日教育部高等教育司颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），其中在课程设置中明确要求“各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高”。
近年来，随着大学英语教学改革的逐步推进，非英语专业本科生的英语教学水平有了较大的提高，不少学生两到三个学期就通过了大学英语四、六级考试。因此，大学英语教学的起点也逐步提高。同时，非英语专业学生通过大学英语四、六级考试后在英语学习方面上也呈现出了多元化需求。为了满足学生需求，帮助学生顺利进入高级阶段的英语学习，更有效地提高学生的语用能力，尤其是交际能力、获取信息能力以及独立解决专业问题的能力，由浙江省省级优秀教学团队——“交际型大学英语创新教学团队”组成的大学英语后续课程教材编写委员会，编写了“大学英语后续课”系列教材。本系列教材贯彻了教育部对于大学英语教学的要求，旨在适应我国大学英语教学改革的发展形势，为大学英语提高阶段的教学提供一套实用、真实、高效的教材。
目前，大学英语教学面临着两个主要问题：一是学习动力，二是学习内容。由于四、六级考试成绩不再与学生的学位挂钩，不少学生学习英语的动力逐渐减弱，在通过四、六级考试之后，不知该继续学什么。就学习内容而言，学生已经厌倦了那种语法训练、词汇训练、阅读训练等应试式的教学内容，他们更愿意采用生动、便捷、高效的学习方法，学习一些更实用、更真实的内容，以切实提高和培养自己的语言运用能力和文化素养。
在英语教学过程中，各任课教师积极准备教学材料、互相补充教学内容、集体备课，逐步发展健全了一整套较为完善的后续课课程体系。作为这套体系的教学材料，其教材体系也粗具规模。这套教材尽量照顾到学生实际的英语水平，结合英语高级阶段的教学特点，深入浅出，将理论和实践有机地结合起来，从而处理好“教”“学”“用”之间相互脱节的问题。具体来说，本系列教材具有如下几个特点：
第一，实用。本系列教材所对应的课程都是在充分调查学生需要的基础上开设的，在教学过程中又针对学生的要求而不断调整教学内容，因此实用性很强，很受学生欢迎。
第二，真实。本系列教材所有的材料都是任课教师根据教学要求亲自筛选的，材料来源都是相关的英语文本材料，包括视频片段、语音材料，都是原始和真实的，令使用者倍感亲切，常有身临其境的感觉。这样的材料与现实生活息息相关，是真实生活的体现。
第三，高效。本系列教材在编排上延续“英语寝室”与课堂教学互动的教学模式，以话题为主，提供真实的语言环境。每个学生都是学习活动的中心，是课堂活动的参与者，教师的角色是课堂活动的设计者、组织者、指导者和督促者，学生在这样的课堂上学到的东西印象深刻，并且马上就能学以致用，学习效率得到了提高。
根据学生的需求和将来的实际工作需要，后续系列课程教材包括《英语歌曲语言与文化》、《大学英语六级综合辅导》、《考研英语专项教程》、《雅思英语专项教程》、《实用商务英语教程》、《应用英语翻译》、《英美影视欣赏》、《口译证书英语》（中高级口译）、《高级英语口语》（四六级口语证书）、《高级英语听力》、《旅游英语》、《托福英语》、《英美社会与文化》、《英美小说欣赏》、《法律英语》、《金融英语》等。
“大学英语后续课”系列教材由浙江工商大学外国语学院教育部第三批大学英语教学改革示范点资助出版。编写“大学英语后续课”系列教材是一项艰难的工作，我们尝试着从课堂互动的角度编写，希望这样一套有的放矢的教材能起到事半功倍、立竿见影的效果。但毕竟这是一种新的尝试，再加上编者水平有限，书中定有许多需要进一步改进和完善之处，欢迎各位同行和广大学生提供宝贵意见。
“大学英语后续课”系列教材编委会
2013年7月1日
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