知识沟假说的作用方式

知识沟假说的作用方式

为了检验知识沟假说,蒂奇纳、多诺霍和奥里恩(1970)认为,可以用下面两种方式来表达知识沟假说:

1.在一段时间内,在媒介对某个话题做过大量宣传之后,教育水平较高的

人将比教育水平较低的人以更快的速度吸取该话题的知识。

2.在特定时间里,较之未大量宣传的话题,在媒介大量宣传的话题上,所获知识与教育程度应该有更高的相关。

对于这个假说的两种表现形式,蒂奇纳及其同事提供了佐证。首先,他们提供了一些时间趋向的数据。图12．2就对美国舆论研究所几次收集的数据做了概括。在4次不同的民意测验当中,研究人员问受访人:在不远的将来,人类是否能登上月球?在受教育水平不同的人之间,知识沟的差距是显而易见的。其表现就在于,受过大学教育的受访人的登月信念随着时间的推移迅速增强,比其他教育水平的人要快得多。

图12．2　按教育程度和时间来看全国调查中相信人类能登上月球的受访人

资料来源: From P．J.Tichenor,G.A.Donohue,and C.N.Olien,“Mass Media Flow and Differential Growth in Knowledge,”Pubic Opinion Quarterly 34(1970):166.

对于知识沟假说的第二个表现形式,研究人员也找出了印证的数据。这项检验表明,在特定时间里,较之未大量宣传的话题,在媒介大量宣传的话题上,所获知识与教育程度有更高的相关。表12．1列出了一项现场实验所得的部分数据,该实验与此项检验密切相关。研究人员发给受访人两篇科技文章让其阅读,然后要求受访人回忆文章各说了些什么。表中的相关总模式与知识沟假说吻合。这也即是说,在每一次的情况下,对媒介大量宣传的话题的理解与教育程度的相关都比对未大量宣传的话题更高。一个例子也许能帮助我们更清楚地了解这个问题。4种比较之一针对的是第一篇关于医学和生物学的文章。在这项比较中,对传播量较大的话题,教育程度与对文章理解程度间的相关为．109。这个相关值较传播为小的话题的相关值．032来得大,这正是知识沟假说的作用方式所预测的结果。

表12．1　在两个总领域中教育程度与对科技文章(其题宣传程度不同)理解的相关性

资料来源:同图12．2。