构建大众传播心理学的途径

三、构建大众传播心理学的途径

构建大众传播心理学应遵照循序渐进、由低水平向高水平发展的途径。所谓“低水平”和“高水平”是从对“学科”一词的两个层面界定的。有学者认为，“学科”一词有两个含义，一是完整、独立、系统的学科名称；另一是具有某种特征的诸多研究的统称。前者如物理学、化学、历史学等，后者如新闻心理学、电视心理学等。按照“学科”的第一个含义，大众传播心理学还不能被称为一门“学科”；但若按照“学科”的第二个含义，目前出现的以“××心理学”命名的，像大众传播心理学之类的则可以归入“学科”的范畴，其主要的研究方法是运用心理学的基本理论探讨和解释在大众传播活动中传受者心理活动的特点和规律。如可读性研究、图式研究，又如传者的动机、成就感、人格等对受者的影响，以及受者在使用媒体时在认知、情感、态度等方面的特点。与此同时，研究者应当努力寻找在传播活动中独有的心理现象，例如在电视现场采访中，记者与观众的心理感应，又如被采访者的“晕”话筒（镜头）现象等等。

等到这种研究初具规模和达到一定深度时，大众传播心理学才可能跻身于真正的学科之林。

不单是大众传播心理学，任何一门学科的发展都要经过由准学科到真正学科这两个步骤。从科学发展史上看，新学科的产生和发展不可能一蹴而就。由浅入深、由少积多、由量变到质变、由借他山之石到独立、由应用到理论化、由局部的子学科日渐深入到整体的系统科学，这是学科构建的必由之路。

其实，不仅是本身就不成熟的学科，即使是已经被公认为具有独立体系的“老”学科，其科学性也还需要不断地经受实践的考验。比如社会心理学，自1908年建立至今已近百年，并且已被专家认定，这是一门“已经发展成一整套独立的概念体系、研究方法和理论框架”的科学，但是直到现在，在其“研究对象”这个学科的最最基本的问题上仍存在分歧。对此，人们“还在继续探讨”，这就更进一步证明，任何一门学科的构建和发展都需要许多人做长期的、艰苦的、持之以恒的努力。