人力资源创新

(二)人力资源创新

1.新型人才招募、储备和培养

媒介融合和全媒体平台对新闻人才提出了新的要求。按照学者蔡雯的说法,媒介融合需要两类新型人才:“一是能在多媒体集团中整合传播策划的高层次管理人才;二是能运用多种技术工具的全能型记者编辑。”^[8]后者也被称为背包记者或全媒体记者。

2005年9月,美国密苏里新闻学院创办融合新闻项目(Convergence Journalism Program)和实验室,是全球最早创办媒介融合专业的高校。此后,密苏里新闻学院在全球推广其媒介融合的教育理念,先后帮助很多国家和地区的新闻学院建立媒介融合实验室并且设计和改进媒介融合专业的课程设置,其中就包括俄罗斯的莫斯科国立大学、中国的汕头大学和南京大学等高校。

除了学界的探索之外,国内外新闻界也开始纷纷培训全媒体记者。在美国,美国报业联合会总编辑协会从2004年起组织了许多场新媒体方面的培训,全美数千名报纸记者接受了新媒体方面的培训。在英国,英国报业协会和汤姆逊基金会共同举办全能记者培训班,全面轮训英国的报纸记者,期望能在尽短的时间内将现有的记者转型为全能记者。在BBC,全球新闻部在2008-2009年走向全面多媒体化,专门设置了新媒体的面对面和在线培训;另外,BBC的地方新闻部展开了规模庞大的400名全能记者培训计划,几乎将地方新闻部的所有工作人员都纳入培训计划中。在国内,哈尔滨日报报业集团、宁波日报报业集团建立24小时全天候的“全媒体记者”、“视频全媒体记者”队伍。

但是全媒体记者不是短时间内就能培养成的,全能型新闻人才的培养任重道远,各个机构应该根据自己的现实需求和人才情况,因地制宜、因材施教,切实制订可行的、有效的人才招募、储备和培养计划。

2.考核机制配套

与人才招募、储备和培养相配套的,是考核机制的变革。我们在前面已经提到,媒介融合导致了新闻生产流程的结构性变化,而全媒体记者的要求也使新闻从业人员的业务技能和岗位职责面临相应的调整。如何及时制定与上述变化相适应的考核机制,有效发挥新闻从业人员的积极性和能动性,对于人才队伍的梯队建设和人才竞争力的打造至关重要。