【摘要】：美国传播学者格伯纳把拉斯韦尔的五个要素进一步扩大成如下表3-4中的模式，其目的是要探索一种在多数情况下都具有广泛适用性的模式。该模式能够依具体情况的不同而以不同的形式对千变万化的传播现象进行描述，包含了传播学的10个领域，被称为“口语模式”。伯格纳的模式不仅是对拉斯韦尔模式的延伸，他的图解模式包含了对“香农—韦佛模式”的比较，我们再次看到了“香农—韦佛模式”的影响力。
美国传播学者格伯纳把拉斯韦尔的五个要素进一步扩大成如下表3-4中的模式，其目的是要探索一种在多数情况下都具有广泛适用性的模式。该模式能够依具体情况的不同而以不同的形式对千变万化的传播现象进行描述，包含了传播学的10个领域，被称为“口语模式”（见表3-4）。
表3-4 格伯纳的传播模式
资料来源 钟文、余明阳著：《大众传播学》，湖南文艺出版社1990年版，第218页。
这是一条由感知到生产再到感知的信息传递链。
该模式的优点是适用广泛。它既可以描述人的传播过程，也能够描述机器如电脑的传播过程或人与机器的混合传播。依照这一模式，整个传播过程中所有的信息都始终与外界保持着密切的联系，可见人类传播是具有开放性的系统，而传播也是对纷繁复杂的事件、信息加以选择和传送的选择性的、多变的过程。
该模式的十个方面表明了传播的研究重点的变化，不是对传播学领域的硬性划分，它考虑到了传播中的社会背景和社会关系的因素，使得我们研究带有了很强的社会性色彩。但是这个模式只是对单向线性模式的改进，仍然缺乏对传播活动中反馈和双向性的描述，这是其不足之处。
伯格纳的模式不仅是对拉斯韦尔模式的延伸，他的图解模式包含了对“香农—韦佛模式”的比较，我们再次看到了“香农—韦佛模式”的影响力（见图3-15）。
图3-15 伯格纳图解模式
资料来源 沃纳·塞佛林、小詹姆斯·坦卡德：《传播理论：起源、方法与应用》，华夏出版社2000年版，第62页。
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