【摘要】：第一章 电视与未成年人研究的由来美国传播学者威尔伯·施拉姆曾做过这样的比喻:把人类历史的100万年作为一天来算，那么这“一天”的“一小时”就等于41666.7年。对身心尚处于发展阶段的未成年人而言，传播媒介的变迁与未成年人的发展之间更是有着难以抵御的联系。
第一章 电视与未成年人研究的由来
美国传播学者威尔伯·施拉姆曾做过这样的比喻:把人类历史的100万年作为一天来算，那么这“一天”的“一小时”就等于41666.7年。人类的原始语言产生于公元前10万年，相当于这一天的晚上9∶33；人类有正式语言出现在公元前4万年，等于晚上11∶00；文字产生于公元前3500年，相当于晚上11∶53；宋朝的毕昇创造活字印刷已经是11点59分零4秒，仅差午夜56秒； 1809年发明的摄影仅差午夜12秒；爱迪生发明的电影仅差午夜9秒；无线电仅差7秒；广播电台仅差6秒；到电视发明仅差4.5秒； 1945年有了电脑，这时离午夜仅差3秒钟； 1954年发明了人造卫星，接着又有了卫星传播，这些新的发展都是在最后的“一二秒”内出现的。所有的最新式的传播媒介都发明于最后的一秒钟之内[1]。由此可见，人类在经历了漫长的亲身传播时代、口头传播时代、文字传播时代之后，飞速进入了印刷时代、大众传播时代以至网络传播时代，而人类社会所发生的天翻地覆般的变化却不只是在被施拉姆喻为最后一秒钟内不断发生的外在现象，传播媒介也在改变着人的兴趣结构与人类传播的符号类型。对身心尚处于发展阶段的未成年人而言，传播媒介的变迁与未成年人的发展之间更是有着难以抵御的联系。从学术起源看，电视与未成年人研究由来于媒介与未成年人的研究传统。这里，从印刷媒介与未成年人的研究开始谈起。
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