电视与未成年人研究的方法

第三章　电视与未成年人研究的方法

如前所述，由电视与未成年人研究的对象可以看出，从电视媒介到未成年人心理以及在传播流程中所涉及到的变量的数量无比巨大。对电视节目内容变量的研究或许会相对容易些，因为媒介内容尽管包罗万象，但是各种节目内容都可以拿来进行编码、图解、分析与比较。而对受众或者称为媒介使用者的未成年人，其研究显得较为困难。因为行为、态度、信念、感情、动机以及价值等相关心理变量，似乎更难以进行编码与数据分析。如果我们试图考虑的不仅是受众，把观看的内容及受众的特点的交互作用作为我们研究的课题，那么将会把研究引向更为复杂的方向。如果我们进一步把诸如是否看电视，是单独接触电视还是与父母一起接触电视，接触媒介的地点是在家里还是在学校，在学校的教室里还是在操场上，接触电视的形态是传统电视还是手机电视或者网络电视，电视使用之前、使用过程之中以及使用之后都发生了什么等电视使用的变量考虑进来，那么，可能的群组影响将使研究设计更加复杂，并且对可能得出的结论产生本质的影响。

尽管存在较大的难度，但是我们知道，有关电视与未成年人的研究是非常必要的，通过研究才能让我们清楚理解使用电视对未成年人的影响。为了解决所面临的研究困难，我们需要考虑的重要的问题就是选择适当的研究方法问题。几乎每项研究中都在面临如何选择适当的研究方法的问题，如何在看似混乱的因素中寻找到重要的变量，并且通过合适的方法弄清楚变量之间的关系是研究中需要解决的最基本的困难。错误的研究方法或者研究设计将导致错误的、没有意义的或不能推广的结论。的确，如何通过设计来找出有意义的联系，并且从如此复杂的现象中得出正确的结论给研究者提出了一个很大的挑战。涉及具体的研究问题时还要受实际情况以及道德的限制等因素的制约，如何选择收集与分析数据的正确方法，不仅仅是简单的套用与生硬的模仿就能切实有效的。这里，将对电视与未成年人研究中常用到的研究设计的主要类型、研究的时间线、样本的选择以及收集数据的方法加以简单论述。