电视对婴幼儿心理发展的影响

四、电视对婴幼儿心理发展的影响

研究表明，婴儿在6- 9个月时，就开始持续看录像和DVD；到两岁以前有74%的孩子每天接触屏幕，看电视、录像和DVD，持续时间在2小时左右^[6]。电视对婴幼儿而言，扮演着“电视保姆”的角色。电视内容的某些形式特征可以吸引婴幼儿的注意，电视也可以成为婴幼儿语言发展的环境；那么，电视在为婴幼儿提供注意对象与发展环境的同时，对婴幼儿的发展究竟是利还是弊呢?

1.背景电视对婴幼儿游戏和家庭互动的影响

如前文所述，在婴幼儿的实际收视情境中，将有很多机会是处于背景电视环境中的。比如，一边在学步车中玩耍，一边不时地因电视中的吸引人的声音或者声效而转向电视，转而又会因为吸引注意的目标的消失而把注意力转向他处，在家里电视每天开着几个小时的家庭中，婴幼儿的上述表现将会反复地出现。与背景电视的接触阻隔了两岁以前婴幼儿游戏的持续。进一步说，在有背景电视的情况下，家长或保姆往往会关注电视内容而减少与婴幼儿的互动；或者婴幼儿因对电视的注意而失去对正在进行的游戏的兴趣。因此，背景电视干扰了两方面的学习:一种是减少亲子互动的时间，另一种是通过音响效果使集中在游戏上的儿童的注意力转移到电视上，使他们的游戏只能进行很短的一段时间。游戏的再进行是很困难的，尤其是在没有家长的帮助下；即便可以继续进行，游戏的质量也将受到背景电视的严重影响。而无论是亲子互动还是游戏都是婴幼儿成长过程中较为重要的发展途径，如果背景电视对这两种途径产生制约，也将对在这两种形式中得以发展的心理要素产生一定的影响。

2.电视对婴幼儿注意力的影响

家长对看电视最为常见的看法是“看电视会近视”，也就是对因看电视所引发的视力下降表示担忧。看电视对婴幼儿注意力的发展会有怎样的影响呢?一方面，对背景电视的大量接触会与后来的注意力问题存在一定的联系。在一项研究中，研究者让家长报告当孩子1～3岁时，家里的电视每天开几个小时。当孩子7岁时，家长需要完成一个7项注意力问题的问卷。在电视观看程度高的家庭中， 7岁的孩子在注意力问题上会有较高的得分。这项研究包含了大量的事例并且控制了多项潜在的影响因素，包括社会经济地位差异，母性危险因素如母性抑制，和儿童危险因素如早熟或出生前的药物使用^[7]。然而，另一方面，虽然早期的电视观看可能导致后期的注意力紊乱，但也有可能是有注意力紊乱现象的儿童会更多地看电视，或者当家长发现儿童难以达到高层次活动或是出现注意力偏差时，他们会鼓励儿童多看电视。

3.电视对婴幼儿语言发展的影响

电视对婴幼儿语言发展的负面作用表现在两个方面。其一，尽管电视为婴幼儿提供了语言发展所需要的模仿对象与强化的可能，但是电视并不能提供婴幼儿语言发展所必需的“妈妈语”。日常生活中，我们经常听到母亲在教孩子说话的时候，会说些很短、很简单的话，被称作“妈妈语”^[8]。这种“妈妈语”对孩子的语言发展来说至关重要，孩子会在与妈妈的有效的交流中逐渐强化、模仿自己的说话能力。其二，如前所述，由于婴幼儿的语言是在交流活动中学到的，电视的介入，使得母亲和孩子之间的亲子对话机会减少，也同样减少了婴幼儿与母亲之间的有效交流，仅接触说话的氛围是绝对不够的，孩子必须运用语言，积极地加入交流，因而仅有电视提供的环境是不足以满足孩子学习语言的发展需求的。

日本小儿科学会对东京和冈山等3个地区1900名1岁半的幼儿进行了长时间的调查，以研究电视对幼儿语言发育的影响。结果显示， 2岁以下的婴幼儿看电视的时间越长，语言表达能力越弱。每天看电视超过4小时的婴幼儿，其语言发育程度和表达能力要大大低于看电视时间不长的婴幼儿。调查结果还表明，即使婴幼儿不直接看电视，家庭成员特别是母亲看电视的时间越长，对婴幼儿的语言发育的影响也越大。该学会认为，婴幼儿是在模仿父母，并在同父母的情感交流中感受语言，逐步提高语言能力的。如果家长看电视的时间过长，势必减少同孩子的直接接触和交流，影响他们的语言发育^[9]。

4.电视媒介内容的缺失与婴幼儿认知转化的不足

电视媒介内容与真实世界之间存在一定的差异，电视媒介内容所体现的并不是现实世界本身，这就意味着如果婴幼儿过多地收看电视，他们将接触到一个电视所构建的媒介世界，而并非现实世界本身，这将影响到幼儿对现实世界的认知。另外，婴幼儿是很难把屏幕上看到的东西转化为生活中的事物的，他们对物体的搜寻、情感的处理或者语言的理解等方面的模仿，与现实生活是有差异的。婴幼儿在生活中学到的会比在电视中的多。

总之，基于以上原因，美国儿童科学院教育委员会在1999年给出的建议是家长不要让两岁之前的儿童与任何屏幕媒体形式接触，并且建议两岁以上的儿童每天接触包括电脑在内的屏幕媒体的时间限制在1～2个小时之内。

【注释】

[1]引自林崇德:《发展心理学》，浙江教育出版社2002年版，第185页。

[2]Burr， D.C.，Morrone， M.C.， &Fiorentini， A.Spatial and temporal properties of infant colour vision.In Vital- Durand， F.， Atkinson， J.& Braddick，O.J.（Eds.）， Infant vision.New York:Oxford University Press， 1996.

[3]参见林崇德:《发展心理学》，浙江教育出版社2002年版，第250～256页。

[4]参见王振宇:《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社2004年版，第194页。

[5]同上，第193页。

[6]Rideout，V.，Vandewater，E.，& Wartella，E.Zero to six:Electronic media in the lives of infants，toddlers，and preschoolers.Menlo Park，CA:Kaiser Family Foundation， 2003.

[7]McCarty，C.A.Early television exposure and subsequent attentional problems in children.Pediatrics vol.113， 2004，pp.708～713.

[8]Shaffer，D.，Developmental Psychology.Wadsworth/Thomson Learning， 2002， p.348.

[9]《婴幼儿看电视时间过长影响语言发育》， http://www.sina.com.cn，2004年03月12日05:53。