电视体育解说员的业务素质

第四章　电视体育解说员的业务素质

我们认为，电视体育解说员在其解说的过程中所进行的活动主要有三：观察、思维、表述。因而，我们也就分别从这三方面出发，去讨论电视体育解说员的专业素质……

电视体育解说是一项综合性很强的职业，这使其对电视体育解说员提出了很高的要求。如今，各个电台、电视台都开设了专业的体育频道或者有专门的体育节目，2008年奥运会将在我国举行，我国对电视体育解说人才的需要更加迫切，电视体育解说人才培养问题的解决也便显得更加紧迫。而要为电视体育解说设计一套可行的人才培养方案，首先需要明确的就是我们所要培养的人才的能力结构到底是怎样的，即电视体育解说人才究竟应该具备哪些业务素质，本章将对这一问题进行探讨。

我们认为，电视体育解说员在其解说的过程中所进行的活动主要有三：观察、思维、表述。因而，我们也就分别从这三方面出发，去讨论电视体育解说员的专业素质。

如今，体育活动，特别是竞技体育活动，都在向高、快、强的方向发展。在活动中，参与者的任何一个小动作都可能会对活动进程造成一系列的影响。同时，摄像镜头将体育活动中的某一点扩大，人为地使电视前的观众将目光聚焦在某一部分上，忽略了其周围的事物，而在这些被忽略的事物中，却往往存在着决定体育活动进程的要素。电视体育解说员本来就承担着引导受众关注那些有重要意义的细微末节的职责，更为重要的是，这些体育活动的趣味性往往便蕴涵在这些被忽略的细节之中，能否让受众在观念上接受某项体育活动并自觉地参与其中，挖掘细节中的乐趣将是一个有效手段。

电视体育解说员需要具备观察细节的能力。在一线，解说员大都是对着电视进行解说的，即使他是在体育活动现场也大都是这样的。电视镜头的聚焦效能使人们产生一种惰性，自然而然地将目光集中在某一点上，从而产生了一些盲点。电视体育解说员需要克服这种视觉惰性，尽量全面仔细地观察任何一个画面，捕捉其中的细节。但是这种对细节的捕捉并不是乱看、瞎看、什么都看，而是在对体育活动相关规律深入理解的基础上，有意识地去观察一些可以体现这些规律、又没有被电视镜头所放大的细节。电视体育解说员应该养成一种习惯，在看到体育活动中某一场景时，能自然而然地注意到某些细节。比如说比赛中运动员的表情，往往被人们所忽略，然而它却能直接体现运动员的心理，而运动员的心理又会作用在他的动作中，影响比赛的进程；再比如说运动员的动作习惯，足球比赛中，许多边前卫在过人时更习惯往某一侧扣球，许多守门员在扑点球时习惯往一侧扑倒，还有很多动作细节，既是运动员的技术风格，也是解说员判断比赛进程的依据。

我们认为对细节的观察能力有一定先天因素的影响，但也可以通过后天的培养加以提高。我们计划在教授体育活动规律的同时，使学生们认识到这些规律会在哪些细节上得以体现，并使他们在观摩体育活动的过程中有意识地去观察这些细节，这不但可以弥补一些学生在专注于细节方面的先天方面的不足，还可以使这种对细节的关注更有效率。

电视体育解说员需要具备瞬时记忆的能力。体育活动中的某一个小动作都会对整个体育活动产生一连串的影响，使体育活动的进程发生变化。解说员分析体育活动进程，需要这一小动作所引起的一系列变化作为讲解的内容和依据。然而，在电视转播中，体育活动的某一画面往往不会持续很长时间，就会被切换走。这使得电视体育解说员不仅要善于捕捉画面中的细节，还要在画面切走或体育活动进程发生变化之后，能够记住这些细节，并将其串联起来，用以分析体育活动中发生的各种变化。这就对电视体育解说员的瞬时记忆能力提出了要求。

同对细节的观察能力一样，瞬时记忆力也会受到先天因素的影响，但后天的培养也可以在一定程度上提升这种能力。我们计划在训练学生观察细节的能力达到一定水平后，给他们放一些经过选择的具有代表性的体育活动转播的片段，让学生在观察之后，凭空叙述出这一段变化出现的前因后果，使学生在提升瞬时记忆能力的同时，养成一种连贯的、自觉的边看边想的思维习惯。

电视体育解说员需要具备快速的观察判断能力。如今的竞技体育比赛中，运动员的动作都非常快，整个比赛的节奏也非常短促。解说员的解说要和比赛的节奏相适应，首先需要眼睛能跟得上比赛。当一名足球队员快速突入禁区射门的时候，往往解说员的语言是与队员的动作同步甚至超前发出的。如果球已经入门或打在门外，解说员才想到高喊“射门”两个字，恐怕效果不会太好。还有，排球队员上网扣杀，腕部一个瞬间的动作变化，就会使排球向不同的方向飞去。如果解说员在这一瞬间能够看到其腕部的变化，却来不及判断球的去向，说错了话岂不是很冤？因此，电视体育解说员这种瞬间判断能力也是很重要的。

在具备一般的反应水平的基础上，快速的观察判断能力完全是可以靠后天来训练的。我们计划在学生的观察细节能力达到一定水平后，通过慢放镜头，将运动员的动作前一瞬间的画面定格，让学生通过自己的观察去判断动作效果，并逐渐地将画面由静止变为连续的慢放，并逐渐加快，以让学生习惯在快速观察中判断运动员的动作走向。

电视体育解说员通过观察将信息收集起来，之后便开始了思维中的信息处理过程。同观察一样，为了跟上整个体育活动进程的速度，解说员的思维活动也要始终处于一种高速运转的状态。这对他们大脑思考问题的速度、质量和耐力都提出了很高的要求。目前，对于怎样提高这些素质，我们还找不到比较好的方法，但是，我们仍可以通过让学生学习一些科学的思考方法和相关的专业知识，最大程度上使他们能高效低耗地完成思维这一过程。

首先，电视体育解说员需要具备科学的思考方法。目前，无论是自然科学还是人文科学，无论从事何种行业，该领域内的精英都必然会使用一套科学的思考方法来思考问题。优秀的电视体育解说员也不例外。从基础的角度上讲，我们认为，电视体育解说员首先应该掌握哲学层面上的方法论，包括比较法、综合与分析、归纳与演绎、抽象与具体相统一、历史与逻辑相统一等。之后，还要掌握信息论、控制论、系统论的观点、方法。我们不要求解说员像学者一样将这些方法运用到炉火纯青的地步，然而无论从事哪一项工作，缺乏对这些方法的认识和使用，都将是阻碍其业务进步的瓶颈。

在这些方法的指导下，我们从体育通道班的实践中也总结了一些专门用于电视体育解说的方法：分段法、综合因素分析法以及模拟与现实相统一的方法。这些方法在前面的章节中已经提到，分段法就是根据一定的标准将体育活动分成若干个部分，再分别进行观察、思考和表述；综合因素分析法就是跳出体育活动自身规律的范围，用政治的、经济的、文化的、生物的规律去分析；模拟与现实相统一的方法就是在体育活动之前，在收集足够的体育活动相关资料的基础上，对体育活动的进程进行模拟，再与现实的体育活动进程进行比较，分析其异同。

根据我们设想的这套方法体系，我们决定为学生开设哲学方法论、系统论、信息论、控制论的相关课程，并在日常的小课中，让他们就某些体育界新近发生的问题展开讨论，用这些方法去分析那些问题，形成他们自己的观点。在此基础上，可以给他们的思考加一个时间限制，以训练他们在短时间内迅速形成观点的能力。

同时，在业务训练上，我们打算让学生独立将体育活动分段，并从中选择比较优秀的分段方法。然后，将学生们分成若干个小组，两、三个人一组，每个人对体育活动的一段进行观察、思考和表述。同时，我们强迫学生从政治的、经济的、文化的、生物的角度去思考某项体育活动中的现象，并将这些因素与体育活动自身的规律融会贯通，使他们的思路更加广泛。另外，在一些现场直播的体育活动之前，我们将组织学生去准备资料并按照自己的想法预测体育活动的进程；之后，我们组织他们一起观看体育活动的直播，并就实际情况与学生们设想情况的异同展开讨论，检验他们对体育的、政治的、经济的、文化的、生物的规律的认识和运用，丰富他们的经验。

第二，电视体育解说员还需要具备一定的基础和业务知识。巧妇难为无米之炊，解说员即使具备了科学的思考方法，没有相关的知识作支撑，也不可能做出令人信服的讲解和评论。除了一般的文科学生所应具备的基础知识外，我们将电视体育解说员的业务知识分为体育、电视以及播音三部分。播音方面的理论知识主要用于解说员的语言表达，我们稍后再对其进行讨论。体育和电视两部分的业务知识，则是解说员思考问题时的工具。

一般文科学生所应具备的基础知识包括文、史、哲三部分。目前全国各大高等学校统一制定了相关课程，中国传媒大学也不例外。

从当前播音主持艺术专业的课程设置来看，我们已经为学生设置了诸如外国广播电视、广播电视技术概论、广播电视语言、电视节目制作、电视新闻采编等课程。然而我们认为，这些课程所提供的知识对于解说员的需要来说还有些匮乏。我们希望得到我校电视学院的同行的帮助，再开一些有关于电视编辑方面的课程。至少，让学生懂得阅读电视语言，建立电视语言的审美观，是我们开设这些课程的目的。

播音主持艺术学院目前还没有开设相关的体育课程，我们多是聘请一线的解说员、电视制片人、电视转播顾问、电视解说顾问、电视体育直播导播、电视现场摄像、体育报人、体育现场裁判或体育大学的教授来为我们的学生讲课。我们认为，在开设体育解说专业之后，我们应该建立一套系统的体育课程。

我们是这样设计这套体育课程体系的。首先，应该让学生明白，体育到底是如何影响人类个体的。于是，我们将开设运动生理学、运动生物化学、运动心理学的课程。在此基础上，为了让学生明白人类个体如何正确地进行体育活动，我们还要开设运动生物力学、运动训练学的课程。当体育活动成为一种大规模的活动，特别是体育完成社会化进程后，它开始在整体上影响人类社会。于是，我们还要开设体育学、体育社会学、体育史、比较体育学、奥林匹克研究、体育法学、体育道德学的课程。另外，为了开阔同学们的思路，我们还想简单地开设一些涉及社会体育、学校体育、适应体育、体育管理方面的课程。

除了电视和体育两套必修课程之外，我们还想开设一些哲学、文化、经济、心理方面的选修课，开拓学生的思路。

电视体育解说员本质上还应算在主持人的范畴里。良好的表述能力是解说员最基本的业务素质。而表述能力的水平高低直接表现在电视体育解说员的语言上。语言是媒体的利器，对广播电视来说更是如此。我们发现，在当今的电视体育解说员里面，有很多人忽视了对语言的雕琢。那些非常出名，很受欢迎的解说员大多是凭借着自己敏锐的观察力以及对体育比赛独到、深刻的评论而被受众接受的。但是体育解说员的语言同等重要，这也是毋庸置疑的。我们认为，电视体育解说员的语言应该具备准确性、精练性、艺术性、活泼感、现场感以及感染力。

首先，电视体育解说员的语言要具备准确性。这是对任何一名主持人（并非只限于体育节目主持人）的语言提出的最基本的要求。这里针对电视体育解说员提出的准确性可以从两个方面来理解。一是语音的准确性。这一点我们无须过多讨论，当前国家正在大力推广普通话，普通话也是我国任何一个地方的人民都可以听懂的语言，国家的要求，人民的需要，电视体育解说员必须使用普通话。二是表达的准确性。这主要体现在解说员的用词能否将解说员的想法和体育活动现场的情景精确地传递出来。我国老一辈体育解说员宋世雄老师就曾经讲过：在某年春节一场乒乓球表演赛的转播中，为了追求“漂亮”的辞藻，他就使用了“流星”、“闪电”、“精湛的球艺”等不符合实际的形容词，结果把观众引入了迷魂阵。前辈走过的错路，我们就不能再走。电视体育解说员要有意识地积累词汇，精密地、准确地、合乎逻辑地使用语言。

第二，电视体育解说员的语言要具备精练性。“快”是当今各种体育比赛的一个共同特征。用“瞬息万变”来形容一场体育比赛中形势的发展变化一点儿也算不上夸张。为了使解说员的讲解能与比赛的进程同步，一方面他需要将他的语速提高，另一方面则要求他的讲解做到言简意赅。在对比赛进行介绍、评论的时候，解说员要尽量使用短句，并在条件允许的情况下，在一句话中传达出更多的信息点。例如，在某场甲A比赛中，解说员做了这样的讲解：“比赛还剩下2分钟，A队两年来逢B队不胜的记录恐怕又要延续了。”在这一句话中，前半句介绍了比赛的进程，后半句则介绍了两队的交战历史，一个“又”字则传达了解说员一种沮丧的情绪。短短的几十个字，传递了两条信息，抒发了一种情绪，真可谓是事半功倍。

第三，电视体育解说员的语言要具备艺术性。这里，需要注意的是，华丽的词语并不就等于艺术性。电视体育解说作为一种叙述、说明、议论、抒情等多语言样态的综合体，语言上的艺术性也就应该是一种多样的艺术性。它可以是华丽的语言美，也可以是白话的语言美；可以是幽默的语言美，也可以是庄重的语言美；可以是轻快的语言美，也可以是悲壮的语言美。总之，解说员的语言应该能给受众造成一种听觉美，在体育活动本身的情景之外为电视机前的观众提供另一个美感源泉。语言的艺术性并不是一朝一夕就可以获得的，它是电视体育解说员语言内外技巧的综合运用，是在语言准确、精练的基础上实现的，需要电视体育解说员长期不懈地锤炼语言。

第四，电视体育解说员的语言要具备活泼感。这里的“活泼”和现实生活中的活泼还有一定的区别。它不仅仅指一种轻快的感觉，毕竟在体育场中也有许多令我们感动的悲壮的场面。我们这里所说的活泼是一种感情上自由、充分的舒展，它与压抑感是相对立的。观看体育比赛是一种健康高雅的休闲娱乐活动。它使人们放松精神，陶冶性情。要想达到这样的目的，电视体育解说员的讲解语言也就必须给人一种“畅快”的感觉。因而，解说员在用声上应大多以实声为主，强度适中，音高偏高一些；在语气和节奏上，则应流畅自然、富于变化。但最关键的是，解说员必须将自己的感情充分地表现出来，不能过分压抑。在这一点上，存在着电视体育解说原则与电视体育解说需要的矛盾，怎么找到一个适中的度，将需要解说员在实践中不断地磨合体会。

第五，电视体育解说员的语言要具备现场感。曾经到现场去观摩某项体育活动的朋友一定都有这样的体会，那种氛围会使个体沉浸其中，并受其影响，成为这整体氛围中的一部分。然而光靠电视语言恐怕很难将现场的氛围完全恢复在观众的面前，它需要电视体育解说员语言上的烘托。解说员的语言中要带着现场氛围的感觉。比如，在解说篮球比赛时，一般场面比较热闹，体育解说员的语言中就应该带着这种热闹的感觉；在解说台球比赛时，由于比赛场面比较安静，因而体育解说员的语言也就应该带着这种静谧的感觉。

第六，电视体育解说员的语言要具备感染力。这里我们要先说一件事。前不久，和一个刚从美国回来的朋友吃饭，其间谈到了两个国家体育解说的不同。朋友说，美国体育解说员都比较善于煽情，当一个流畅舒展的上篮或一记精彩绝伦的本垒打出现时，他们会近乎疯狂地吼叫起来，将观众的情绪推向高潮。相比之下，中国的体育解说员在这一方面做得很不够。他们在比赛中更多的是在评论，发表自己的观点，而不是在调动收音机或电视机前观众的情绪。这样的现象，可能是我们同美国的同仁在对体育解说本质功能的理解上存在的分歧所引起的。

长期以来，我们一直以为，体育解说的目的是使受众看懂比赛，明白比赛中的各种动作、战术及其进程。但在同这位朋友谈话之后，我们却发现体育解说的目的，其实应该是让比赛的观众感到兴奋、感到愉快，就是帮观众“找乐子”。毕竟，人们看比赛并不完全是为了获得什么体育知识，而是为了享受，为了放松。尽管我们不能否定体育解说里对技战术的讲解是必不可少的，但是这些讲解归根结底也是为了服务受众更好地看懂比赛，感受到比赛中力与智的竞争，从而获得心灵上的愉悦。

语言是体育解说员调动观众的情绪的主力工具，正如一篇感人肺腑的朗诵也需要适当的音乐的辅助。可以说，语言是否能够感染受众，将是一名体育解说员能否成功地完成任务的关键。因此，立志成为优秀体育解说员的朋友们务必要坚持不懈地锤炼自己语言的感染力。

关于电视体育解说员的语言训练，我们认为当前播音主持艺术专业的课程完全可以保证。另外，解说员在解说过程中仍会有一些串场、提问、访谈之类的活动，其中也需要中国播音学的理论来支持。

以上我们从三个主要方面论述了电视体育解说员应该具备的素质，并就如何培养这些素质提出了我们自己的想法。这些想法有些已经应用于我们体育通道班的实践，有些还尚处于设想阶段。随着体育解说专业的开通，我们会在此基础上加紧构建出一套相对完善的电视体育解说员培训课程体系。