“典型报道”

三、“典型报道”

我们的新闻宣传中经常使用“典型报道”，但许多人对此的认识并不准确，近来理论界又有争论，在此需要特别探讨一下。

有人认为只要人物和事物突出就典型，比如特别好或特别坏。其实突出的人物和事物虽然有较为鲜明独特的个性，但不一定就有较广的共性和较大的代表性。

有人认为只要能有较强的宣传教育效果就是典型。在用新闻做宣传时，尽力突出强化报道对象的某些方面，而隐去相反的、被认为不利于宣传效果的方面。这种方法还被上升到了“典型报道”的理论高度。不久前有人提出反诘：新闻报道要求全面、客观、公正、注意平衡，只抓住某些方面大做文章、“攻其一点不及其余”的“典型报道”不合新闻之道，应予摒弃。

笔者以为，大众传媒中的典型，最基本的作用应是有较大的认识价值。典型是个性和共性的统一，既有一定的个性，是独特的“这一个”，又有较大的共性——许多同类的人物或事物共有的性质，或者说有较大的普遍性。因而典型既是真切地、独特的，又具有较大的代表性。越是个性鲜明独特、共性丰富广泛、代表性强，典型性也就越强。现实主义文学通过描绘典型情景，塑造典型环境和典型人物，能以小见大，以少见多，让人们对现实能有既具体又深入的认识和感受，例如杜甫的诗歌，茅盾的小说，夏衍的报告文学。新闻传播也可以通过对真实人物和事物的报道，产生类似于现实主义文学作品的效果，如许多长篇通讯、大特写，并且还衍生出新闻与文学杂交的报告文学。

典型也可以产生宣传教育效果，在大众传媒中用于宣传教育也未尝不可，毕竟我们许多传媒的主要任务是宣传教育，而“用事实说话”，发挥榜样的作用又是很有效的宣传教育方法。我们的新闻传媒中经常出现的“典型报道”，其实是“突出报道”——对突出的人物或事物进行突出强化的报道，并不着眼于报道对象的普遍性、代表性，甚至正是因为其特质稀缺，才更要加以宣示传扬。这时的“典型”，其实只是某些方面较为突出的人或事。在报道中又将这些方面凝练、集中、强化，而略去相反的方面。于是产生出许多人为拔高的典型。不可否认，有些并不全面，又不一定含有较大共性的“典型报道”，也能产生不小的、积极的宣传作用，因而不必对其截然排除，就像不必因为“用事实说话”能产生较好的宣传效果，而否定别的报道方法一样。但突出强化某些方面，隐去另一些方面，至少会使认识价值打折扣。而且应清醒地看到，这是宣传手法，而非新闻三昧，不能用得过滥，否则会引起人们的“审美疲劳”，更不能过于突出强化，偏离事实。