主持人的语言功力

第一节　主持人的语言功力

一、主持人的语言功力

语言功力，正如张颂教授所说：“就是语言的功底和能力”^[1]。一个人的语言功力是在一定的生理素质和心理素质的基础上，经过教育、培养，特别是在实践活动中不断吸取他人的智慧并总结积累自己的经验而形成和发展起来的。

我们对“语言功力”这一概念的范畴做进一步的逻辑分析，它可以包含三层含义，一是语言心理与表达层面，主要是制约语言功力的心理素质：“理解力、观察力、感受力、反应力、表现力、感染力、调检力”^[2]，以及语言的记忆力、想象力，其中的“表现力”和“感染力”是对语言表达能力的要求；二是语言效果层面，指语言运用的功夫、造诣，主要表现为运用语言时的驾驭水平及客观的反映和评价，如语言本体方面语词、语法的运用水平，语言内容方面的思想水准与文化含量，语言形式方面的文学性、美学意义等；三是语言类型层面，指体现语言功力的范畴类型，如语种范畴（母语、外语；普通话、方言、少数民族语）、语言形式范畴（口头语言、书面语言、计算机语言等），还有语体范畴、文体范畴、风格范畴，等等。这3个层面是从不同角度切入的，实际上互有交叉，比如在语言类型层面，同样可以对其有语言心理层面或语言效果层面的标准和评价。

具体到主持人的语言功力，当然也跑不出以上3个层面，不过从主持人工作实践看，从对主持人语言能力的要求来看，从当前主持人语言水平来看，急需明确和突出的是语言类型层面中的“语言形式范畴”，即强调节目主持人语言功力的存在形式及其相应的水平。从语言功力的“形式范畴”看，主持人语言功力是由写作能力、有声语言表达能力、及即兴口语能力构成的符合主持人工作要求的语言基本功和造诣。需要说明的是，虽然即兴口语也是有声语言，但是结合主持人的工作实际，即兴口语突出强调的是在没有现成稿件、没有预先准备的情况下，主持人把所要表达的思想意图组织成话语序列的能力，也称语言表述能力，区别于有现成文本的、声情并茂的语言表达能力。当前，有的主持人只是单打一地突出其中一个方面，也许写作能力不错，但表达起来平淡无味，缺乏交流感；有的有声语言的表达生动感人，可是在没有稿件依托时组织语言的能力弱，说不成句或说不到位。主持人的语言能力如若“瘸腿”，在节目形态日益丰富，互动、直播大大增加的情况下，难免捉襟见肘。主持人工作决定了这3个方面语言能力必须全面强调，并力求平衡发展。我们从主持人语言功力的存在形式层面入手，而后进一步分析不同形式所强调的语言素养及能力，从而使语言功力的提高具有可操作性，最终才能达到效果层面的语言驾驭能力要求。

二、语言功力结构的相互关系

在主持人语言功力范畴中，写作能力、有声语言表达能力、即兴口语能力，似三足鼎立，支撑起融主持人思想素质、业务素质、个人魅力于语言“一炉”的一只大鼎。主持人语言功力范畴的这三个方面，是互相关联、互相影响、互相渗透、互相促进，又有所侧重的。如何认识这个结构当中各个组成部分的关系呢？

首先，有声语言的表达能力在主持人语言功力中居于首要的和显性的位置。尽管主持人在节目中的言语活动多种多样——有稿、无稿；“照稿”、背稿；自己撰稿、他人撰稿；“一字不动”、修改润色、提纲加资料……但是，最终都归结为一种方式——说话，“独白”或“对话”。无论在哪一类主持人节目中，无论主持人在节目制作群体中处于何种实际地位，也无论主持人在节目中的参与程度怎样，主持人语言所负载的功能都是直接经由有声语言传达的。受众对节目传播信息是否接受了，理解了，受到感染了？节目意图是否达到了？在相当大的程度上都系于主持人的有声语言传播。正因为如此，有声语言传情达意的清晰度、表现力、感染力，就在广播电视节目主持人语言功力结构中，占据了首要的位置。

其次，写作能力居于根本的和隐性的位置。写作，是指从观察社会和体验生活，积累素材，一直到动手写作和修改成文的过程。从广义上讲，写作能锻炼人的观察力、感受力，以及思维能力和遣词造句的文字表述能力。写作需要细心观察，深入思考，需要理论联系实际，久而久之能够磨炼出敏锐的洞察力和思辨的分析力。从具体写作过程看，写作中一应拟题的思考、立意的思考、选材的思考、布局的思考、文字表述和修改的思考，都使人的抽象思维、形象思维，以及语言的词汇、语法、句式、修辞的驾驭能力得到全面的锻炼和发展。写作练笔，一方面能进一步推动自己对生活的深入观察和思索，推动看书学习，使原来的想法更为准确、周密与深刻，使思维有序化、深入化，这对于提高一个人的认识能力、逻辑判断、透过现象看本质，乃至思辨能力都有很大的好处；另一方面，写作锤炼了规范地、熟练地而又富于创造性地运用语言的能力。换个角度看，写作能力显然对于提高即兴口语的组织能力具有直接的帮助。因此我们说写作能力对于主持人的语言功力具有根本性的意义。

2008年汶川大地震后，5月19日下午14：28进行全国哀悼日3分钟默哀仪式。上午11点，当日主播康辉就来到办公室，把自己刚刚写好的下午直播的串联词交给了编导，文章情真意切，经编导修改、值班主任定稿，形成了《用最庄严的举哀　积蓄民族生的力量》的评论。3分钟默哀结束后播出的这篇评论引起观众强烈的共鸣和反响，事后康辉应网友要求在自己的博客里贴出了这篇由他起草，经领导最后审定的文字，之后又被《读者》等杂志刊载^[3]。主播的文字能力在新闻传播工作中的重要可见一斑。

说写作能力处于隐性位置的理由，一则，受众从广播电视节目里不可能看到主持人撰写的文章，即使是主持人撰稿，受众接触到的也是文章转化的声音形式；二则，现在主持人自己撰稿的还不是很多，从发展趋势看，从节目制作群体的优化组合或实际需要来说，不可能，也没有必要全部由主持人撰稿，但是，从体现主持人节目“个性化”“人格化”传播特点看，从品牌主持人的成长看，主持人自己动手写稿、改稿定会有所增加，何况写作能力直接联系一个人的思想深度和逻辑力量。可以说，一个有出息、有追求的主持人定会十分重视写作能力的提高；三则，写作能力与即兴口语能力、有声语言表达能力密切相关。有一定的写作基本功，思维和语言组织能力能得到了较好的锻炼，才不会“离了稿子不会说话”；有一定的写作基本功，在即兴口语状态下，一般不会“脑子一片空白”，不会词不达意，不会病句迭出；有一定的写作基本功，在文字语言向有声语言的转化中，往往对稿件理解感受更准确、更深刻、更精细、更独特，也更迅捷，因而有助于有声语言的表达。所以说，写作能力在主持人语言功力结构中居于基础的、根本的地位，并且直接影响和作用于主持人的有声语言表达和即兴口语的水平。

再次，即兴口语能力居于特殊的、显性的位置。即兴口语虽然同属于有声语言，但是相对于有现成文本（稿件）的“复现性”口语来说，即兴口语的“原发性”使其具有一定的特殊意义。说它特殊，一是因为并非所有的主持人节目都处在有及时反馈的“循环模式”中，不过，当你面对采访对象、面对随时都可能向你提出问题的受众，面对直播中的突发情况时，即兴口语便是实实在在的现实了；二是固然现场直播也不是所有的主持人节目都采用，所有的主持人都碰到，但是，如今重要事件、突发事件、人们关注的事件的直播肯定会越来越多，节目的互动形式也更加普遍，显然广播电视传播的发展，对主持人即兴口语的能力提出了更高的要求。我们并不能因即兴口语在主持互动中的“特殊”就忽视它，或因为它的难度就回避它。即兴口语能力体现人的语言急智，亦称“语智”，它显示一个人的口语表达的能力和智慧。即兴口语，实际上又是写作能力和有声语言表达能力的综合体现，它比写作要“来得快”，说出来更需要感染力，能立即说服人，打动人，能准确明了、生动形象地“见证历史”，能轻松平易地激活参与者的谈话欲望，能自然巧妙地“力挽狂澜”“化险为夷”，因此，即兴口语应该是主持人语言功力结构中不可或缺的重要组成部分。

当然，主持人语言功力范畴中的这3个方面，具体到每一个人的发展和组合可能是不平衡的，至于来自不同职业的主持人，由于工作中语言应用上的客观差异，也会有较明显的差异。一般来说，来自播音员队伍的主持人，有声语言表达能力有明显优势，来自编辑记者队伍的主持人，有写作能力及即兴口语的优势，来自演员队伍的，有声语言表达和即兴口语方面有一定经验……不过，不管以前有什么样的经历和积累，来到主持人的岗位，在语言能力上，就要按主持人的职业需要来发展和完善自己的语言功力。

说话水平关系到语言的运用能力，而语言“不仅仅是语言本身的事”，它不单指话语中词语、语法的使用、表达的技巧，还反映说话人的思维水平和特征、知识结构和提取、声音的生理特征和使用习惯，以及个性心理特征，等等，说话能力实在是一个人综合能力的外化。