否定固定专业班模式

否定固定专业班模式　强调个性化专长培养

问： UBC新闻学院是1998年9月创办的。那时的加拿大新闻教育是怎样的情形？为了在学术界立足，学院采取了哪些具体措施，比如说在师资和课程方面？

答： UBC新闻学院创立的时候，全国只有两所新闻研究生院，这两所学院都在加拿大的中部，即西安大略大学和卡尔顿大学，全国还零星地分布着七八家教授新闻本科课程的大学。这些学校按照报纸、广播、电视专业把学生编为固定的班级。很少有学校进行媒介问题研究。媒介研究主要集中于传播学领域，与新闻学有直接关系的很少。我制订学院发展规划时研究了现有教育模式， UBC新闻学院的模式和所有这些都不一样，主要表现在两个方面：第一， UBC新闻学院提供的是以融合为导向而不是严格专业分隔为目的的实用性课程;第二，学院要求学生修一些本院外的学分，这是为了让未来的记者有一个专长领域;研究生课程的第三个组成部分是媒介研究，这与其他课程内容相似，但是更强调研究。显然，编固定专业班的模式已经过时了，尤其是在研究生教育上，学生需要有专攻，能就某个领域写报道，进而把这作为专长。加拿大越来越多媒体，尤其是报界，要求记者不仅仅掌握表面现象而需要更深刻的把握和分析。

基于此，我们给学院规定的使命是：

培养有专业知识、文化意识，具备批判思维能力，在新闻界表现出色的新一代新闻从业者;

通过对新闻从业者在学术、研究和专业技能方面的教育和培训来提升新闻界的实践;

通过加强对新闻在公共领域的重要作用的理解来推动新闻研究的发展，为加拿大现有的新闻研究作出贡献。

为了实现我们的使命，我们需要优秀的来自学界和业界的教师，这样的人在加拿大不容易找到，但我们已成功地任用了两个非常称职的年轻教师。他们都缺乏大学教学经验，但他们都成为了很好的老师。除了我自己和这两位老师，其他3位老师是签合同或暂时任命的，都是在本地聘用的。

问：您能给我们介绍一些加拿大最好的新闻学院吗？ UBC新闻学院与其他大学的新闻学院相比有什么特色？

答：这个问题的答案可能会有些主观，因为在加拿大没有专门的机构来对新闻学院进行排名。在UBC开设新闻研究生院以前，西安大略大学新闻学院和卡尔顿大学新闻学院在争夺加拿大最好新闻学院的头衔。UBC新闻学院在某些领域是有竞争力的，但上述两所学校的规模要大得多，而且都设有新闻学本科课程。

其他新闻学院还有：多伦多的约森(Ryerson)大学新闻学院，只有研究生院以及蒙特利尔的康卡迪亚(Concordia)大学。最好的传播学课程在约克-约森(York-Ryerson)(合作项目)。魁北克城只说法语的拉瓦尔大学(Laval University)，渥太华的卡尔顿大学和温哥华的西蒙弗雷泽(Simon Fraser University)大学。

UBC新闻学院的独特之处在于没有对学生按报纸、广播、电视或网络分班分组，很注重专业研究，更欢迎那些本科不是学新闻的学生。

问：你们的学生来自哪里？大部分直接来自于大学还是媒体？你们更欢迎前者还是后者？

答：我们的学生差异很大。有些是直接从本科升上来的，但绝大多数已经工作或自由撰稿长达多年。我们有几个学生已经走到了职业生涯的巅峰。即使是那些直接从本科升上来的学生也已经有一些工作经验，至少在大学校报工作过一段时间。我们喜欢有多元背景的学生，并能够根据他们不同的经历因材施教。我们学院很小，可以根据学生个人需要制定学习方案。有些课程是所有的学生都必须参加的，比如新闻伦理与新闻法规，因为即使有工作经验的人在这些领域也不一定有扎实的基础，完全有必要学这门课程。到目前为止，多样化的新闻从业经验在课程学习中发挥了积极的作用。

问：登陆过你们的网站，发现上面有2001～2004毕业班同学的照片，并附有个人简介。这在新闻学院网站中是很少见的。你们为什么要这样做？

答：我们认为我们的毕业生在加拿大是独一无二的，我们需要向大家展示他们是如何优秀的。新闻界研究者和媒体都认为这项服务非常有用。我们为我们的毕业生在一个竞争激烈的环境中取得的成绩而自豪，想申请我们学院的人从这些信息可以了解各种未来的可能性。把这些信息上传到网上，吸引了更多的申请者，同时也提高了申请门槛。