任何教育模式都应该以行之有效为目标

任何教育模式都应该以行之有效为目标

问：我注意到在学院的名称“传播学院”中没有“研究”一词，而在系的名称“大众传播与新闻学研究”中则有“研究”一词，有没有“研究”一词有什么不同吗？

答：如果我们回到以前来重新命名的话，应该是大众传播系，应该没有“研究”一词。从技术的层面讲，应该没有这个词。我们把重点放在实际应用的层面。大众传播是教给人们如何思维和感知的。个人来讲，我并不在意名称的不同。不过，把重点放在传播学院表明我们的焦点是理论传播学、传播过程以及实践技能。当我们在大众传播的基础上增加新闻学研究时，似乎听起来不大顺耳，但是并没有多少不同，您还是可以学到您想要的东西。

问： 2002年夏天，美国新闻与大众传播教育学会时任主席乔·福特告诉我说，在美国新闻学与大众传播学并没有明确的界限。依您看，大众传播学与新闻学有什么样的界限吗？

答：我们在本科层次传授新闻学，而大众传播理论则在本科和研究生阶段都有，力求理论与实践结合。与大众传播系相比，新闻学院更倾向于培养实践型人才，我们提供优秀的针对实践技能的课程。新闻学的内容非常具体，包括影视制作、出版、广告等。研究生或博士生阶段则更注重大众传播理论的研究。学生修基础理论课和专业实务课两类课程。所有学生接受相同的理论课程学习，比如新闻理论、大众传播理论、写作理论等，这些是每个学生必修的核心课程。媒介法制、媒介伦理则是基础课程。第二类是技能训练，学生可以参加影像制作、公共关系、广播新闻或其他任何课程。

我们开设有三个专业：传播学、新闻研究和数字媒介研究。与专业相比，我们有更多的方向，要求也各不相同。因此学生需要选取理论课程、基础课程和专业课程。学生可以说他们的专业是广播新闻学;传播学专业的学生如果从事广播制作，他们会说自己的专业是广播制作，但在授予学位时则是传播学和新闻学。

问：您对英国的新闻传播教育是什么印象？

答：英国的大众传播教育更关注理论层面的研究。学生对研究层面感兴趣，因此，教授面对的是一个更加同质的群体。学生在一个更和谐的环境中学习，而且目标基本一致，这是优点。它的缺点则是理论与实践结合得不够。长远看，他们会成为优秀的信息制作者。不过，我认为在本科阶段倾向于动手方面的操作是可以理解和值得欣赏的，因为本科学生需要基本的经验和实际操作能力。我想任何模式都应该以行之有效为目标。

问：在您看来，重实践的新闻学与重理论的传播学如何最佳地结合？

答：把两者结合起来就会产生高质量的新闻学而更具有行动能力，不是针对新闻写作技巧，而是理解更高层次的新闻流程的能力，传播研究帮助人们更深刻地理解媒体的社会影响与社会责任。很多优秀新闻工作者都没有经过专门的新闻学培训。一些世界顶级记者也没有获得过新闻学方面的学位。新闻教育者如果只是关注技巧方面的东西，我们就不可能训练出可以提供给受众更平衡报道的学问。学会如何从事新闻工作比学会您需要知道的其他知识难得多。应该给学生提供更宽广的教育内容而不应仅局限于新闻技巧的培训。