英国新闻学与传播学严格分界

英国新闻学与传播学严格分界——访英国新闻教育学会会长罗德·艾伦

访问者：钟　新

编者按：近年来，随着传媒业的迅猛发展，中国的新闻传播教育也以前所未有的速度扩大规模、增加品种和数量。处于快速变化环境中的中国新闻传播教育面临着各种各样的选择，学科设置、课程设置、师资配置、学生培养方向、新闻传播教育体系等诸多新闻传播教育的核心内容都处于重组与更新的阶段。现阶段的重组与更新也许将奠定中国未来20年的新闻传播教育模式，因此，当今的新闻传播教育者肩负着承前启后的使命。毫无疑问，在全球化进程加快的21世纪之初，中国在探索有自己特色的发展途径的同时，非常有必要了解和借鉴发达国家已有的办学经验、教育思路，非常有必要与发达国家的新闻传播教育专家和学者沟通。

罗德·艾伦（Rod Allen）教授是英国新闻教育学会会长、英国城市大学新闻系主任。在加盟城市大学之前，艾伦曾经担任电视与广播业行业周报《广播》（Broadcast）的发行人和总编辑，英国独立电视公司（ITV）的伦敦周末电视台（London Weekend Television）时事与特写部的制片人，负责时事、特写、教育和娱乐节目，伦敦周末电视台国际发展部总监，负责国际联合制片等。他的研究兴趣主要是广播政策、新闻教育等。他发表过大量有关媒体问题的文章，并编辑了五本学术研究系列专辑《广播当前问题之争》（Current Debates in Broadcasting）。访问者钟新系中国人民大学新闻学院副教授。

新闻与传播最好不在一个学院

问：中国是先有新闻学，比如人民大学新闻系可以追溯到1955年，而传播学在1980年才引入中国，传播院系在20世纪90年代后才逐渐兴起。英国的情况是怎样的？

答：英国是先有传播学后有新闻学。20世纪30年代，一些社会科学家开始对媒体效果研究产生兴趣，如传播对舆论的影响。传播研究与传媒研究（Communication Studies and Media Studies）院系应运而生。但这些院系创办的宗旨不是培养职业新闻记者，而是培养传媒批评者与分析者。新闻系只有20多年的历史。城市大学（City University）新闻系是英格兰历史最悠久的新闻系，有25年历史。来北京之前，我刚参加了建系25周年纪念活动。位于威尔士的卡迪夫大学（Cardiff University）新闻系的创办时间比我们早几个月。

问：从教学和研究的角度看，您认为新闻学与传播学的主要区别是什么？

答：新闻学更注重过程和制作细节。传播学研究效果，而不注重过程。学传播理论的学生虽然也需要了解传媒，但他们需要了解的主要是结果，是传播对受众的影响、对公众舆论的影响等，他们不需要了解过程，不需要了解每一条新闻的每一个制作环节。学新闻的学生却需要，理论可以在一天之内就教给他，但熟练运用理论却需要长得多的时间，甚至要用一生去体验。

问：正是因为新闻与传播有不同的目标，所以英国才有严格区分新闻系与传播系的传统，是吗？

答：是这样。最理想的状态是，新闻系和传播系在不同的学院，因为他们对学生的培养方向是不同的。如果在同一个学院，新闻学与传播学应当在不同的系。城市大学新闻系是独立的系，专门面向媒体培养新闻人才。城市大学也有大众传播系，但不是设在新闻系而是设在社会科学系。传媒研究从来就是社会学家的事业。

问：把新闻系放在什么学院比较好呢？

答：英国有不同的模式，以名列前茅的几家新闻系为例：城市大学的新闻系在艺术与职业教育学院。我们一开始的目标就是专攻新闻，效果很好，我们的学生最受欢迎。BBC现在有250名我们的毕业生。威斯敏斯特大学新闻和大众传播在同一个学院，学生学的理论更多但没有城市大学的学生实践机会多，在新闻人才市场上，他们的学生没有我们的学生受欢迎。中兰科施（Central Loncorshire）大学把新闻系放在商学院，学生并非学习财经报道，新闻系的课程独立于商学院。卡迪夫大学的新闻系在英语学院，但以前不在英语学院。不过，事实证明放在英语学院是不太明智的做法，毕业生竞争力似乎越来越弱。

不管放在什么学院，新闻和传播最好不在一个学院，如果在同一个学院，就最好不在同一个系。我非常坚持这一点，因为两者的培养目标是不同的。我们的培养目标越明确，我们的竞争力就越强。

问：这是一种主流观点吗？

答：很难说是不是主流观点。但我们系的人都这么认为。

大众传播学者应当与新闻媒体保持距离

问：新闻传播教育的重要资源是教师。新闻学与传播学的教师在教育背景和工作经历上应该有所不同吗？

答：实质性的、可量化的新闻实践经验是新闻教师的第一个条件。第二个条件是与学生沟通的能力。其他背景是锦上添花，不是必需的，比如学历，有更好，没有也不影响。我们学校不会因为没有学历限制教师晋升。我们系的所有新闻教师都是新闻从业人员，有丰富的实践经验。我的一个同事，现在50多岁。曾经在地方报纸、卫报和BBC做过很多年。她以极大热情投入教学，深受学生欢迎。她没有任何大学学历，但我们真的不能没有她。与学生沟通的能力由于难以测量而不太受到重视。但实际上非常重要。我们有一位教师书写得很好，却完全不会与学生沟通，他与学生之间的关系是冷的而不是热的。总之，如果做新闻教师，30年的从业经历比一个博士学位有价值得多。

大众传播学的教师却应该与新闻业界保持一定的距离。大众传播学以新闻和记者为研究对象，如果你自己是记者，与新闻太近，你就不能从第三者的视角、超然地、独立地、客观公正地审视你的研究对象。在一次研讨会上，有人要向我介绍一位大众传播学者，可这位传播学者对我说：“我不想认识你、了解你，我不能离你太近。”

总之，传播学者与业界保持一定距离更有利于研究。不过，因为要做具体社会学意义的研究，传播学的教师有高学历更好。

问：新闻教师首先要完成教学，还有科研任务，还要尽量坚持参加新闻实践。由于每个人的注意力和精力都是有限的，兼顾三方面似乎非常困难。你认为有什么办法能缓解这样的矛盾吗？

答：新闻教师需要在新闻实践、科研、教学三方面都有所为，但他们往往只能兼顾其中两方面，三方面都兼顾非常困难。要么做好实践和教学要么做好科研和教学。有的学校与教师签的合同是：增加教学学时，减少科研任务。

问：很多人认为新闻没有什么理论可研究，您怎么看？

答：虽然新闻也有很多理论，但很多人认为新闻没有什么高深的理论。大众传播学被认为理论性更强而赢得更多学术尊敬。这也是有些人转向大众传播的原因，他们希望获得更多学术尊敬。英国新闻教育学会讨论的重要问题之一就是，如何增强其他学科对新闻学科价值的认识。其他学科认为新闻没有很强的理论，因此不把新闻看作学术，实际是错误的。

问：英国新闻教育学会的成员构成是什么样的？通常组织什么学术活动？

答：新闻教育学会是会员制，会员是机构而不是个人。全英国22个开设新闻系的学校都是新闻教育学会的会员。我们每年都召开学术年会，提交学术论文。年内有几次专题研讨班，比如最近我们刚进行了一次以图表设计制作为主题的研讨班。

问：大众传播学有没有自己的学会？

答：有，他们有自己的学会，我们不是他的会员。

问：您觉得学术休假有必要吗？

答：非常有必要，做教育尤其是高等教育是很难的事，你必须不断更新，需要时间去补充新的知识、新的经验。学术休假不是真的休息，而是在不必教学的前提下有更集中的时间进行新闻实践或者进修课程。我们学校是每隔7年可以有学术休假一年。但是要经过协商。可能有很多人在这个时候需要休假，就需要协商。由于实行学术休假，师资可能受到影响。但没有哪一个人是不可替代的，可以请临时教师，相关费用也应该是在预算中。

问：如果要列出新闻教育面对的三大难题，您认为应该是什么？

答：我认为：第一，教学、新闻实践和科研永远是一组矛盾，教师的精力有限，必须有所取舍，三件事都要费精力，很难做到三方面都很好。所以必须要有所取舍。新闻教师应该多一些实践而传播学教师应该多一些科研。我觉得这样比较合理。第二，新闻教师的资格问题。新闻学科与其他很多学科如法律、文学、历史不同，与传播学也不同，应该区别对待。城市大学对新闻教师有特殊政策，其他很多学校也是。但有些学校不是。我认为，新闻教育面对的主要是这两大难题，没有第三了。

新闻教育内容遵循二八规律

问：世界传媒业发展很快，对新闻人才素质的要求也在不断提高。让新闻教育内容与现实接轨对教育者也是很大的挑战。你们有没有以不变应万变的对策？

答：我们必须有超前意识。今年进校的学生要几年后才进入市场接受检验，我们应当考虑到他们毕业时市场需要什么。我们一方面要倾听传媒业界的意见，同时要自己做判断，根据业界对现状的分析预测他们在未来几年的具体需求。他们也不清楚几年后需要什么样的人。他们通常只能预测半年内的人才需求。

超前主要指观念而不是技术。每当新技术来临，80％不变，20％技术部分比较容易学到，我们花更大的精力教学生那80％的内容。

我们的本科教育非常注重宽基础。50％以上的课程为非新闻类课程。我们要求本科生都是双学位，比如新闻与当代历史、新闻与社会科学。同时，本科生必须学习母语之外的第二语言并且达到相当的程度。

问：英国硕士教育通常在一年内完成。中国国内很多人认为一年学不了什么，因此对硕士生的质量表示怀疑。

答：这和我们的培养目标有关系。硕士毕业生的去向主要是新闻媒体，而不是研究机构。

硕士阶段的课程设置也以新闻实践为主。硕士生在本科阶段已经获得了很好的基础，硕士这一年不再像本科那样学习其他学科的知识，而是集中学习新闻课程、参加新闻实践。硕士生在城市大学学习一年要进行三次校外学习：圣诞节前后；4月复活节前后；6月修完课程领取学位之前。同时，还有校内的实践，比如电视专业的每个学生都要完成5－6个完整的新闻节目，每个节目3分钟左右。

问：在职记者上硕士与没有从业经验的人相比，条件有所不同吗？

答：硕士生的入学资格是，要么有本科学位，要么工作7年。工作7年的在职人员不用参加考试，只需要通过业务技能测验和面试。

问：在英国，新闻从业者需要什么资格证书吗？

答：从事新闻工作不需要像律师证、会计证这样的证书，不要求资格认证。但新闻记者在工作几年后可以参加一个全国证书考试（National Certificate Examination），但不是必须的，有的机构老板要求员工有这样的证书。

问：几年来，您对互联网的态度有改变吗？

答：网络就是一种媒体，而不是一切。三年前，我也很紧张，以为网络会改变一切。互联网要求新闻人都成为多媒体新闻人，一个记者出门采访要带上各种器材。当时，我们大家都这么认为。现在看来，不是这么回事。它是一种新媒体，但不会取代一切，就像电视没有取代广播和报纸一样。我甚至认为，网络的个人化非共时传播使它的影响力难以超过电视。即使人们通过互联网看电视了，也要做电视也会有电视公司存在，不会只有网络公司统治世界。当然，互联网是工具，用于通讯、资料搜索、网络采访等。因此每个人都需要学习掌握。在互联网背景下，你必须要做出调整，但你不必要进行一场革命。我们可以以一种更轻松的态度对待互联网。

问：你们的互联网教学主要有什么内容？

答：我们的互联网教学主要有三方面内容：（1）互联网研究的相关问题，比如网络伦理、网络法律、对互联网上材料的判断。互联网上没有编辑做把关人，我们教学生在使用网上材料的时候要注意区别。（2）如何使用作为通讯工具的互联网。每个记者都要利用它作为通讯工具。（3）如何利用作为高科产品的互联网。记者通常不用亲自操作，但要从技术层面了解互联网设计与软件使用的可能性与局限性，懂得在互联网的传播环境下如何保持读者的注意力。我们的电子出版方向有网页设计等课程。