自古英雄出少年与中国科大少年班_现代教育理论和中

自古英雄出少年与中国科大少年班_现代教育理论和中

二、自古英雄出少年与中国科大少年班

两千多年前的孟子喊出了“得天下英才而教育之，三乐也”之口号。而大教育家孔子打破“学在官府”之局面，开创了大规模私人讲学的先河，提出了“有教无类”的办学方针，创立了因材施教、启发诱导、举一反三、温故知新、学思结合等教学原则和多种多样、行之有效的教学方式。由此，讲学数十载，弟子三千多，培育了众多社会精英人物，在中国教育史上，乃至世界教育史上享有崇高的地位。近代学者龚自珍愤懑于八股取士制度对人才的扼杀和晚清恶劣的人才成长环境，发出了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”之时代呼唤。

与逆境成才论相同，人才早熟是一普遍社会现象，中外历史上均有众多的少年天才之佳话。中国古代7岁能写诗的曹植，10岁赋诗的王勃，“五岁通六甲，十岁观百家”的李白，2岁能诗的白居易等都是我国古代早期教育成功的典型事例。1643年出生于英格兰的牛顿，少年时就发奋读书，爱好动手，善于钻研创造，终成为一代大科学家。出生于德国贫寒家庭的贝多芬，11岁加入戏院乐队，13岁当大风琴手，为享誉世界音乐大师。而卡尔的教子之术至今仍未人们所乐道。作为一名中学乡村教师，老卡尔在孩子未出生时就立志要把孩子培养成才，以驳斥遗传决定论。小威特出生后，卡尔就着手早期教育和智力开发，用三种语言教小威特说话，辨别事物，指认事物、室内物品，认识所能看到的东西。从3岁起就讲故事、教识字，每天带孩子散步，在散步中教孩子动植物和有关数学、物理、化学等方面的常识和知识。小威特9岁考入莱比锡大学，14岁获得博士学位，16岁被授予法学博士学位，并被任命为柏林大学法学教授，享年83岁。卡尔·威特的成长经历轰动了欧洲，促成了许多国家和无数家庭关注早期教育，关注智力开发，关注人才培养。

历经磨难的新中国，终在1978年结束了“文化大革命”的动乱。党的十一届三中全会作出了将党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的决定，这一决定成为中国教育改革与发展的重大转折点，并由此拉开了改革开放30年之序幕。作为中国改革开放的总设计师邓小平亲抓教育，大胆改革，废弃了文革多年群众推荐工农兵直接上大学之陋习，恢复高考这一公开、公平选拔人才的制度。因为邓小平认为：“从高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一个好办法。”1977年冬天恢复高考的首次考试，全国有570万人报考，当年全国高等学校录取新生27.3万人。半年后1978年夏天的考试，报考了610万人，录取了40.2万人，同时有6.35万人报考研究生，其中1.07万人获得了深造机会。与此同时，为应对我国人才队伍断代，青黄不接之严重局面，早出人才，快出人才，欧美天才教育理论逐渐传入我国，对聪慧儿童的关注和研究也已开始，如20世纪70年代中叶中国科学院成立了天才儿童研究课题组，在全国范围展开天才儿童追踪研究。1974年5月2日晚，周恩来总理在邓小平、郭沫若等党和国家领导人的陪同下，在中南海亲切会见了著名的美籍华裔物理学家李政道博士和夫人。李政道博士倾一腔热忱，向周恩来总理畅谈科技人才培养，建议“理科人才也可以像文艺、体育那样，从小培养”。因为“在国际上，理论物理方面的人才，一般都在20多岁时出成果。爱因斯坦发表那3篇奠定物理学三方面基础的著名论文时，才26岁。量子力学的发现者海森堡就是在23岁提出量子力学概念的。薛定愕·普朗克在早年，成果就很出色。”李政道博士的建议得到周总理的赞同。这一建议因受当时历史条件所限制未能落到实处，但给当时沉闷的中国教育界、学术界以深刻的冲击。

1978年春，郭沫若在全国科技大会上呼唤着“科学的春天”，邓小平同志在开幕式上讲话中指出：“在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现、选拔和培养杰出人才。”中国改革开放大业和现代化建设需要人才辈出，历经20年“文化大革命”磨难的中国人已处于人才断代的严重局面，需要“早出人才，多出人才。”在此时代背景下，时任国务院副总理的方毅收到了江西冶金学院教师倪霖的一封长达10页的推荐信，举荐13岁天才少年宁铂。方毅副总理随即作出批示：“如属实，应破格收入大学学习。”与此同时，各地发现“早慧儿童”的信件涌向中央、中国科学院和中国科大。拨乱反正，百废待兴，“科学技术是第一生产力”“早出人才，快出人才”成为一句响亮的口号，也成为全社会的共识，在我国实施英才教育的大气候已经形成。于是，中国科大一经提出创办少年班的设想，立即得到批准。1978年3月8日，中科大少年班正式创办，21名智力超常少年经多次笔试和面试被中科大破格录取，成为少年班首批学员。不到14岁的宁铂走进了中国科大的校门，年仅11岁的谢彦波也成为中国科大当年招收的700多名大学生中的一名，创下了年龄最小的记录。少年班首批学生中年龄最大的16岁，最小的只有11岁。随着中科大少年班的成功创办，各地高校掀起创办少年班热潮，英才教育理论与实践进入高潮，早慧儿童、少年成才、优生优育和英才教育成为人们议论的热门话题。(www.guayunfan.com)

1985年1月，教育部决定，继中国科技大学之后，在北大、清华、北师大、吉林大学、西安交大等全国12所重点高校开办少年班，扩大试点。少年班的办学宗旨是早出人才，快出人才，出高质量的人才，探索一条具有中国特色的理科智力超常少年的培养教育体系和教育模式。少年班的教学重点，是侧重于智力的开发、能力的培养和教学方法的改革，因材施教，突出重点，加速培养。为满足国家对人才的迫切需求，在全社会的期盼中创办的少年班，也在众多争议声中走过了30多年的历程。截至2008年，中国科大少年班共招收31期学生，总计1220人，已毕业1027人，其中935人考取研究生，占91%。据不完全统计，少年班毕业生学生中约20%选择学术研究作为终身职业，93人拥有国内教授、副教授职称和国外终身教授；约35%在世界500强企业任职。到2008年，少年班毕业生在北大、清华、复旦以及中国科大这四所一流名校担任教授的约为20人，其中78级的翁征宇是清华大学高等研究中心首任“杨振宁讲座教授”；85级杜江峰是国家973项目首席科学家，教育部“长江计划”特聘教授。到2008年，少年班毕业生已有18人在国外一流研究型大学任教授，如81级骆利群38岁出任美国斯坦福大学教授，82级卢征天36岁时出任美国芝加哥大学教授，83岁邵中34岁时出任美国耶鲁大学教授。有3人当选电气与电子工程师协会会士，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信息科学院院士和美国光学学会会士。据不完全统计，到2008年，少年班毕业生仅在IBM、英特尔、微软和杜邦这样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人担任重要职位，如现任微软全球总裁张亚勤，78级高峰任德意志银行中国银行董事、总经理。

30多年来，中国科大积极探索具有中国特色的英才教育模式，在少年班招生、教育、管理等方面创造了中国高等教育史上的多个第一，在中国率先实行自主招生，首创大学通识教育，首创大学个性化教育，最早实施创新教育。在招生方式上，由群众推荐，认真考核过渡到参加全国统一考试，从中选出优秀者进行复试，依据德、智、体全面考核的原则，择优录取，最终形成高考初试，复试录取模式。2008年，经教育部批准，中科大少年班与合肥微尺度物质科学国家实验室联合办学。“少年班——交叉学科人才培养模式创新试验区”项目在中科大少年班30年庆典大会上正式揭牌。2009年5月，中科大少年班学院正式成立。“少年班学院”改变原来一年基础课完成后分散到校内各学院自选专业做法，而真正成为一个完整的体系。本科4年全部集中在少年班学院，学院不分系，不设固定专业，不对学生统一要求。根据每一学生个人兴趣特长，设计个性化培养方案，除了基础课集中授课外，其他课均可在全校范围内选修。毕业时，可授予数学、物理等不同专业学位。这是中科大少年班正在进行的又一次改革试验。

关注智力超常少年的培养，实施英才教育，是当今世界各国的共同课题。中科大依据德、智、体全面考核，择优批量选拔智力超常少年，专门设立少年班，实施科学、严格、系统的大学教育，培养出一批批杰出少年人才，为我国高等教育改革书写了值得称颂的一章。中科大少年班30多年的办学实践表明，智力超常少年群体客观上需要少年班这一特殊的教育模式。超常少年天资聪慧，记忆力强，思维敏捷，反应快，求知欲强，学习精力旺盛，学习刻苦，自学能力强，常规教育很难满足其需求，需要更高层次的开发和培养，少年班就是这样一种特殊的人才培养模式。只要我们遵循超常少年身心发展的规律，适时地开展科学的超常教育，就可以把他们培养成社会急需的高层次人才，早出人才，快出人才，出高质量的人才之目标完全可以达到。

英才教育为一种教育理念和教育方式，但英才教育没有固定的教育模式与教育方式。英才教育需要的是我们大家的积极探索。英才教育的主旨是发现、挖掘孩子的潜能，采用科学合理的方式启发、诱导、开启孩子的智慧，使其早日成才。中科大少年班一直在探索中前行。在选才上经历了由经验选拔到科学选拔的发展历程，确立了高考加三轮复试的选才模式。从过去的单一社会推荐、学校考核，逐步发展成为高考初选和学校有针对性的复试、面试相结合的比较科学合理的录取机制，以此录取到真正优秀的学生。这在一定意义上弥补了我国现行招生制度“选才大统一”“一考定天下”的缺陷。中科大少年班经过高考和三轮复试的选才模式，招收培养的是一些更早掌握了学习方法，学习能力强，正常情况下又无法进入大学深造的“早慧”学生，实施因材施教，在尽可能不埋没人才的同时，为今后全面改革招生制度，进行了有益的探索与准备。

中科大少年班的成功还在于探索出一个通才教育与因材施教相结合，专业教育与全面素质教育协调发展的培养模式。少年班的学生入学后不分专业，先强化基础课，二年级以后再根据自己的兴趣、志向、潜力，在老师的指导下，自主地选择专业。这对极具潜质人才的培养，是富有创新、科学的举措，有利于人才的健康成长。

1978年，在全社会的高度关注下，在媒体连篇累牍的报道追踪下，中科大创办了少年班。宁铂成为当时中国家喻户晓的人物，被誉为“第一神童”，成为众多青少年的偶像。面对外界超乎寻常的热情关注，少年班一些学生因压力过大，导致成绩下滑，舆论开始质疑少年班，加之引以为荣的时代人物宁铂于2003年出家为僧，更加剧了少年班的争议。是因材施教还是拔苗助长，是成功还是失败，是停办还是继续办下去。在人们的质疑、争辩、讨论声中中科大少年班走过了33个春秋，培养了一千多名少年大学生，90%以上考上了研究生，各行各业均涌现出一批知名人才，说明少年班的成才率和成长度都是很高的，少年班的创办是成功的。当然，英才教育在我国这样一个人口大国起步较晚，还属于新鲜事物，在选才和培养上仍需积极探索，不断完善。中科大少年班这块“科技精英的摇篮”，“未来科学家的发源地”，在我国率先试验，加大投入，坚定目标，不断创新提高，定会给我国英才教育的实施提供成功的模式和范例，以此带动并促进我国英才教育的顺利实施。