走特色办学之路_浅谈我院会计专业特色建设之路_发展中创新_成都
合理定位 走特色办学之路——浅谈我院会计专业特色建设之路
何念荣 周一介
评价一所高校的办学水平主要是通过两个方面，第一是综合实力，第二是办学特色。办学水平常体现在办学特色上，中外高等学校的发展历程证明，凡名校均有鲜明的特色，凡有特色的学校均有良好的发展态势。有特色就有优势，有特色就有竞争力，特色常常可以推动学校整体实力的提升，整体全面发展又将更有利于支撑、优化特色。突出特色，以点带面是高校生存发展的有效机制。有特色的学校不一定是一流的学校，但一流的学校一定有鲜明的特色。
高等学校的办学特色是指一所高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。各高等学校形成自己的办学理念和办学特色，是高等学校发展的基础和前提。特色是学校办学个性化的表现，学校的特色项目可以是办学理念、办学思路、治学方略方面的特色；也可以是人才培养模式、人才规格和培养目标的特色；还可以是管理创新、制度创新、机制创新方面的特色；可以是整体的特色，也可以是某一局部的特色。针对我院会计系成立时间较晚，和省内其他高校相比，教师人数偏少、学历职称偏低、整体科研水平相对较低、所设专业相对传统的特点，我院的会计专业如何才能走出一条具有成信特色的发展之路呢？
带着这个疑问，我们对部分高校开办的会计专业、企业的会计从业人员和企业管理者进行了有针对性的调查，主要结论如下：(www.guayunfan.com)
第一，企业的会计从业人员将专业知识、企业管理知识、投资与市场营销知识、纳税筹划知识以及内部控制等列为较为重要的知识要素，可见在实际工作中迫切需要具备完整知识框架的新型会计人才。
第二，企业管理者认为目前“普通型、大众型”的会计已达到饱和状态，需要的是既懂得会计核算、又熟悉税法还懂得纳税筹划的新型会计人才。
第三，在全国范围内会计专业前20强的高等院校中，有的开设了注册会计师专业方向，但没有一所院校开设专门的纳税筹划专业方向，税务策划师专业方向也没有。
基于以上调查结果，我们对世界经济形式也做了分析：随着世界经济一体化的形成，全球竞争日益激烈，特别是在我国加入WTO后，状况显得尤为显著，我们的企业要想在这样的环境中生存，必须拥有自己独特的竞争优势，而竞争优势的形成按照波特竞争优势理论，主要靠降低成本和细分市场来获得，各种税金作为企业成本费用的一项组成部分，对企业的会计收益和企业目标的实现，有着重要的影响，与此同时，当前世界各国在经济发展上存有不同的政策倾向性，以及在不同地区和不同行业之间存在很大的税收政策差异性，这些都为纳税筹划提供了广阔的空间和条件。这样就产生了如何纳税，何时纳税对企业有利的问题，即纳税筹划问题。
纳税筹划简单讲就是指在国家政策的许可下，按照税收法律法规的立法导向，通过对筹资、经营、投资、理财等活动进行合理的事前筹划和安排，取得“节税”效益，最终实现企业利润最大化和企业价值最大化的一种经济活动。
进一步调查还发现纳税筹划在国外已是个非常普遍的现象，在国际企业中也得到了广泛地应用，而在国内纳税筹划还是个新生事物，对这个新生事物法律也不禁止，国家税务总局也不反对，企业进行纳税筹划是合理合法的。国内对纳税筹划的研究一般认为是从20世纪80年代才开始的，到目前为止，虽然已有很多学者专家出版了很多这方面的文章、专著等，但还没有形成一个完整的体系。
根据以上的调查结果和分析，我们认为对于我院会计专业的教学，如果在完成会计学本科教育的基础上，强化学生对税法的学习和理解，帮助学生树立纳税筹划不违法的观念，重点培养学生的创新意识和纳税筹划技能，同时加大宣传力度，就能够避开其他高等院校的锋芒，独辟蹊径，为我院的会计专业打造出一个特色。那么我们应如何来打造这一特色呢？
一、修订教学培养计划，为会计专业特色的建设提供理论保障
修订教学培养计划，就是要求“培养目标”更加对接社会需求，要求新修订的教学培养计划至少达到以下四个方面要求：
第一，要求学生必须达到我国教育部制定的普通高等学校会计学专业本科培养目标的要求，要注重经济学、管理学、投资学、信息技术等相关商业学科知识的扩展，以期使学生拥有广博的商业背景知识，能够对企业内部与外部的环境有充分客观地了解，并对其的变化能够作出敏锐而正确地反映；
第二，要强化对税法的学习和理解，只有熟悉了税法才能更好地运用税法；
第三，要强化对税务会计的学习和理解，以具体帮助学生掌握经济业务的发生对企业在税法上的影响或者说是经济业务发生后，企业在税法上应承担的义务；
第四，要强化对纳税筹划的理论学习和技能训练。
二、激发并保持学生的学习热情，为会计专业特色的建设打下坚实的基础
以新生入学时的专业教育为切入点，向学生详细介绍本专业毕业生的知识结构和应具备能力，同时介绍本专业毕业生今后的就业去向、就业前景和工资待遇，请企业界的人士谈社会对该专业人才的需求，请税务部门的人士谈国家对纳税筹划的态度，以此激发学生的学习热情，保证学生能在老师的指导下认真学习，刻苦钻研。最晚在大三上期就要安排学生到企业去进行认知实习，让学生亲身感受企业对本专业学生的需求程度以及对学生在知识和能力方面的要求，以此来保持学生认真学习、刻苦钻研的学习热情。只有变“要学生学”为“学生要学”，我们的教学才能达到事半功倍的效果，也只有激发了学生的主观能动性，才能为会计专业特色的建设打下坚实的基础。
三、进一步提高专业教师的理论水平和业务技能，为我院会计专业特色的建设提供强有力的师资保障
教育大计、教师为本，保证教学质量的关键在教师，所以说要想培养出高质量的毕业生，就必须要有一支高素质的教师队伍。我们应以教师队伍中现有的注册税务师、税务策划师、注册会计师、高级会计师为基础，鼓励教师一方面有针对性地加强理论学习，一方面加强理论与实践的联系，加强科研，努力提高理论水平和业务技能。另外还可采取诸如（1）向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师到校担任客座教授，让他们既到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学或讲座，以弥补在校会计教师实践知识的不足；（2）对未经过实践锻炼，动手操作能力差的教师，下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力；（3）创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，为我院会计专业特色的建设提供强有力的师资保障。
四、改进教学方法，为我院会计专业特色的建设保驾护航
在纳税筹划专业方向的专业核心课程的教学中，应更多地采用“启发式”教学方法、进一步强化实践教学，启发学生积极地、科学地去思维、去探索，使所学知识真正变为自己的东西，真正有利于学生能力的形成、素质的提高。启发式教学法不是单指某一种具体的教学方法，而是一种观念，是各种教学方法的总称。
第一，系统讲授与学生自学相结合。教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力，对重点难点应讲深讲透，其他内容可由学生自学，然后通过提问、练习、总结等方式，让学生加深理解。教师授课不应局限于书本，要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生，不断补充新的内容。
第二，启发式提问。在讲授过程中多提几个“为什么”，可以启发学生思考，也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑，这对一个学生是否成才非常重要。
第三，研讨式教学。针对一些理论和实务问题，可以让学生先提出自己的观点和理由，教师给以适当的点评、指导和总结。具体形式可以多种多样，可以个人也可以分成小组，准备充分后，在课堂上进行交流、讨论，培养学生的表达能力、思维能力、分析能力、创造能力，还可做到“教学相长”。
第四，模拟实验、案例教学。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的；教师可遵循“假题假做”→“真题假做”→“真题真做”的程序，既可增强教学过程的真实感、提高学生的学习兴趣，又可拓宽学生的思路、培养学生对所学理论知识和筹划方法的灵活运用，还可丰富学生的实际工作经验，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。案例最好不要限定唯一解，因为经济生活的复杂性，答案不可能是唯一的。
第五，校外实践。除加大实验经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的模拟实验外，要进一步拓宽建立校外实践基地的思路，把会计基础工作扎实、会计工作规范、财务管理有创新的股份制企业、三资企业和民营企业作为首选目标，走校企合作办学的道路，保证学生有更多的实践机会。
在改革教学方法的同时，考试内容也应改进，要减少死记硬背的试题，增加对所学知识进行综合运用，能考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的试题，试题答案可以是唯一的，也可以不唯一，只要学生分析得有理有据，能自圆其说即可。甚至可以根据学生为企业所做的筹划方案直接评定学生在某些专业课的成绩。
五、组织一些专业竞赛活动、征文活动或学生成果展览，请税务部门和企事业单位的有关领导前来指导或者做评委，或者组织一些联谊活动，以增进用人单位对我院纳税筹划专业的了解、对学生的了解，进而为学生就业打下基础
六、认真落实学生的毕业实习，这既是学生学习知识、提高自身素质的过程，也是认识社会、积累实际工作经验的过程，更重要的是学生向社会推销自己、展示自我的过程
七、在会计系组建税务筹划研究所或税务研究（咨询）中心，并以此为平台，加强同企业的横向联合，以项目来带动科研，用科研促进教学；以吸收学生参与科研来促进学生的自主学习，促进学生对所学知识的运用和专业技能的进一步提高
我们认为，如果按照这一思路长期坚持下去，就能形成我院会计专业的一个人才培养特色。
参考文献
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[2] 刘兰明著．高等职业技术教育办学特色研究，武汉：华中科技大学出版社，2004
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[4] 教育部高教评估中心．高等学校“办学特色”纵横谈．中国大学教学，2006年第10期
[5] 任秀梅．强化会计实践教学的方案设计．北方经贸，2006年5月
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