【摘要】：中小学教育_中职学生心理健康三、中小学教育、社会教育对适应问题的影响中小学教育是学生进入中职学校学习的基础，除了知识的授予以外，还形成了学生基本的价值观、人生观和人际交往能力。因此即便是小学阶段的教育也会对中职学生的心理适应产生影响。因此在中学教育阶段学生所形成的一些相对稳定的精神因素，在进入中职学校后面临完全不同的环境和个人发展空间，可能由于其中的一些负面内容而致使产生心理适应问题。
中小学教育_中职学生心理健康
三、中小学教育、社会教育对适应问题的影响
中小学教育是学生进入中职学校学习的基础，除了知识的授予以外，还形成了学生基本的价值观、人生观和人际交往能力。因此中小学教育显然也是影响中职新生适应能力的重要因素之一。
具体来讲，学生在小学阶段形成了基本的学习习惯，并且学会了适应基本的社会规则。学生逐渐发展出一套与周围环境进行互动的模式，包括如何适应规章制度、如何与同学打交道、如何进入一个小团体、如何与不同的人相处、如何向交往对象表达自己的需要、如何与老师沟通等等。随着所掌握的知识的增加，学生也开始逐渐对自我的价值等进行探索。这一阶段对于学生形成积极或消极的、向外或向内探索的行为模式具有重要意义。因此即便是小学阶段的教育也会对中职学生的心理适应产生影响。
在初中阶段，学生对于学业之外的社会生活的各方面有更多的参与，对于朋辈关系、异性关系的探索变得更加重要，自我意象、意志力、个人理想、价值观和情感动力等精神因素也开始逐渐形成。因此在中学教育阶段学生所形成的一些相对稳定的精神因素，在进入中职学校后面临完全不同的环境和个人发展空间，可能由于其中的一些负面内容而致使产生心理适应问题。如在初中阶段主要以学业成绩来评价学生，而到了中职阶段，同学对学业之外如人际交往能力、兴趣特长等更为看重，这就会使得部分学生在比较之下体验到挫败感，甚至产生自卑心理，对自我的整体评价趋于下降。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
