造就一支高素质的教师队伍_农村学校管理改革

造就一支高素质的教师队伍_农村学校管理改革

强化师德建设　造就一支高素质的教师队伍

——高台县骆驼城学区教师职业道德建设情况的现状分析

高台县骆驼城学区　祁亚军

一、当前教师队伍的职业道德现状：

近年来，学区将教师职业道德建设作为教师队伍建设的重要方面，通过有计划地集中进行教育行风整顿、“讲师德作师表树正气”等一系列师德教育活动和开展“中小学教师职业道德全员培训”，教师队伍的整体素质明显提高。尤其是经过“教育思想大学习大讨论”活动的开展，教师的积极性、主观能动性被激发和调动起来，使命感、责任感普遍增强，教师人人争先恐后，争一流成绩的浓厚氛围已逐步形成。(www.guayunfan.com)

（一）广大教师敬业爱岗，争创一流教育质量

目前，骆驼城学区教师队伍忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为骆驼城农村基础教育的改革和发展、为骆驼城的经济建设和社会进步做出了积极的贡献，全学区涌现出了一批师德高尚、成绩优秀、事迹突出，在学校和社会上享有较高威信的模范教师。

（二）当前教师职业道德方面存在的问题和不足

在看到主流的同时，我们也毋庸讳言，由于教师队伍比较庞大，思想道德素质参差不齐，加之各学校对这项工作的认识不同，抓这项工作的力度和措施不同，使各校的教师职业道德水平和存在的问题也不尽相同，尤其是受市场经济和社会上拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，出现了一些与《中小学教师职业道德规范》相违背的问题。

1.认识不到位。一些教师对师德建设的重要性认识得还不够。普遍认为，抓安全、抓质量是硬任务，每时每刻都不能松动，而师德建设是软任务，是间歇性的工作，见效慢，致使师德建设工作不能深入开展，不能持之以恒。

2.工作不平衡。一是乡村学校和城镇学校不平衡。二是学校间不平衡。农村小学的师资力量、办学条件均不如城区学校，农村教师的工作负担重、工作压力大，无论怎样加强农村教师职业道德建设，他们仍然千方百计想着进城。

3.缺乏师资力量保证。师德建设是教师队伍建设的首要方面，它是一个系统工程，不是搞一两个活动、办几件事情就能奏效的。我们学习的师德典型例子，都是外县区的。不是我们的教师不敬业，也不是农村的土壤不适合典型成长，而用我们自己的典型带动我们的教师队伍，还是留不住人，最终的结果就是，刚培养成为教学骨干转眼就调往城区，农村真正成了“年年培训年年走，走了中间剩两头”，使我们对培养对典型的成长有着特殊的理解。

4.师德问题的主要表现。

（1）有的教师敬业精神和进取心不强，将从教当成了谋生的手段，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，做一天和尚撞一天钟，教学成绩始终落后；

（2）有的教师缺乏责任心，学生学习与否、成绩如何、表现怎样好像与己无关，对学生的困难漠然置之，对学生的不良表现睁一只眼闭一只眼，听之任之，不去主动纠正与帮扶；

（3）有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想；

（4）有的教师对学生不能公平对待，根据自己的好恶偏向一部分学生，厚此薄彼，令学生、家长不满意；

（5）有的教师不尊重学生的人格，语言粗俗，歧视、讽刺、挖苦、侮辱、责难后进学生和残疾学生，体罚或变相体罚学生；

（6）有的教师怕“影响”自己的成绩，不让学习成绩处于最下游的学生参加考试，严重挫伤了这些学生的自尊心；

（7）有的教师在学生一出问题时，不是积极想办法解决，而是动辄将家长叫来，对其训斥、责难，说的话很难听，家长感到很羞辱，以后甚至不敢到学校开家长会；

（8）有的教师带手机进课堂且占用课堂时间打电话；

（9）有的教师在课堂上吸烟，工作日饮酒，酒后上课；

（10）有的教师在同事中拉帮结派，闹不团结；

所有这些现象，都与教育的社会形象、与人民教师的工作性质、与教师职业道德规范格格不入，造成了极坏的社会影响，应该引起我们的高度重视与警惕，必须坚决予以克服和纠正，唯有如此，才能保证教育事业的高质量、高效益，才能进一步树立教育的良好社会形象，办人民群众满意的教育。

二、对教师职业道德建设的几项举措：

（一）开展“五讲五比”(即讲政治，比爱岗敬业；讲法律，比为人师表；讲奉献，比教书育人；讲科学，比工作效率；讲勤政，比管理水平)等师德师风建设各种活动，利用知识竞赛、版报宣传、专题讲座等形式，把师德师风建设深入到全体教师的工作之中。

通过多种形式深入社会、家长、学生中进行调查研究，了解和掌握师德师风建设中存在的主要问题，在查摆和学习中使每位教职工结合自己的实际情况端正态度，摆正位置，积极投身于师德师风建设，联系实际边学边改，边整边改，切实地把师德师风建设搞得扎实有效。

（二）围绕教学中心，有效开展师德师风建设

坚持把宣传学习和教育活动贯穿于师德师风建设活动的始终，通过有效的学习教育，使全体教职工认真总结经验，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高；坚持全员参与，以自查自摆、自己解决问题为主，切实解决自身在思想作风、工作作风等方面存在的问题；坚持与教师的学习培训、师能师艺的提高结合起来；坚持与健全完善学校各项管理规章制度结合起来；坚持把整改提高与解决实际问题，改善教职工工作、生活条件结合起来；与保护和调动广大教职工的积极性、主动性结合起来，确保师德师风建设活动取得显著成效。

（三）召开德育工作研讨会，探讨新时期提高教师职业道德和责任感的有效途径和办法。

（四）要重视教师的心理素质教育。一个教师除了要有高尚的师德、渊博的知识，独当一面的工作能力外，还要有健全的心理素质、宽广的胸怀。一方面要经常坚持开展师德系列教育，另一方面努力创设良好的心理环境，建立和谐的师生关系。修身养德，淡泊名利，经得住各类诱惑。

（五）树典型，促全体。学校领导班子成员必须以身作则，率先垂范。每年树立表彰一批“师德标兵”，举办师德教育报告会。用先进人物的先进事迹带动全体教师，去树立社会主义道德规范意识，增强参与师德师风建设的自觉性；用典型的力量强化教职工的人文精神、诚信思想、科学意识、竞争意识、效率意识、人格意识和社会责任感等道德要求。坚持开展“我爱教师这一行”演讲、“告别体罚学生”签名，观看优秀师德教育影视片，师生手拉手，巡回示教，师德师风知识竞赛等活动，激励教师上进。

（六）用科学规范的制度规范人。“没有规矩，无以成方圆”，要以《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》等规范教师师德行为。并将其纳入教师年度考核，作为评优晋级的重要条件之一。同时要以教师师德方面的反面教材警示人，警钟长鸣，防微杜渐。

总之，通过师德建设教育活动，要进一步提高对加强师德师风建设重要性的认识，有效促进教师思想观念、道德观念、职业观念和工作作风的转变。我们将巩固活动成果，同时参照吸收其他学校的先进经验和师德先进典型，进行再学习，再认识，使我学区师德师风建设再上新台阶，把学区的学校管理、教育教学质量和课改教改工作推向更高的层次。