愉快教育与主动参与_教师如何实施愉快

愉快教育与主动参与_教师如何实施愉快

第一节　愉快教育与主动参与

愉快教育的实质就是要使学生主动积极地参与。

愉快教育是一种从情感教育人手的人格教育。就其实质来说，就是要使全体学生主动积极地、愉快地参与课内外的一切活动。学生如果不主动积极地参与、甚至不参与活动，就不会有愉快，也很难有收获，也就谈不上愉快教育。

其实任何一种真正的、合理的教育，都必须由学生参与才能取得效果。一种习惯的说法，认为学生是教师教会的。这是一种传统的、典型的教师中心说。应该说仅仅只有教师教是教不会的，还得要学生主动地学，实际上是教师教和学生学同时进行，才会使学生领会。如果学生不学，教师教得再好也是徒劳。教育的成功与失败最后都要看学生自身的努力；任何教的效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少等状况为转移。教育效果的好坏，总是与学生主动参与活动成正比，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。

学校一切工作原是为了教育学生而安排的，但并非都要教师安排，学生被安排；教师主动、学生被动；甚至教师参与、学生不参与。样样都由教师安排、只有教师参与，虽然表面上也可以搞得轰轰烈烈，但实效很少，甚至会产生反效果。用园丁培育幼苗来做比喻，园丁只能给幼苗的生长创造各种条件：例如施肥、松土。对于幼苗来说，园丁可以刺激它、帮助它，但无法替代它。开花结果仍然是幼苗自身内在的活动，仍然要幼苗自身主动的活动。一棵自身不活动的幼苗，不论园丁怎样高明，它也不能成长为一棵活生生的幼苗。园丁企图拔苗助长，只能使它枯萎。西谚说：“你可以把马拉到水边，但无法强迫它喝水，”我国也有“不能强按牛头喝水”的俗语。(www.guayunfan.com)

苏格拉底把教育比作助产术。教师是助产士，学生是产妇。助产士是协助产妇生出新生命，教师是协助学生的心灵产生概念、知识和领悟力。主动产生知识及概念的是学生而不是教师。只有学生主动参与获得知识的全过程，他才会有新奇的喜悦和不易忘怀的情感。学生越是主动积极地参与活动，教育效果就越好；越是用强迫的方法，教育就越难奏效。

目前有不少学校都提出要开发学生潜能的问题。但怎样开发学生潜能呢？首先是要学生本身有这种强烈的愿望和主动的参与，同时教师要进行积极的引导和科学的启示，如果学生消极被动，只靠教师像训练马戏团的狗那样进行“创造技法”训练，肯定是没有效果的。早在20世纪50年代末，一师附小就在全市之先研究科研课题“怎样使孩子的聪明才智更好地得到发展”，现在，通过愉快教育的实施，可以给上述问一个答案，这就是首先要使孩子主动积极地参与学校教育过程。

目前，要从教师角度解决学生作业负担过重的问题，最好的办法不是限定各科教师每天的作业量，而是应该要求教师千方百计地引导学生主动积极地参与到学科的教学中来，学生能主动积极地参与教学，学习会事半功倍。

因此，开展愉快教育重要的一条，就是学校领导和教师要懂得和能运用这一条原理。只有学生主动积极地参与课内外的一切活动，学生才会在学校里感到愉快，才会把学习当作一种享受，才会把上学当成一种快乐，学校才能真正成为学生的乐园。