寻找规律的“线头”_教师如何激活学生

寻找规律的“线头”_教师如何激活学生

寻找规律的“线头”

200年前，英国人运进澳洲5只母牛、3只公牛。想不到牛大量繁殖后，牛粪长年累月结成硬块，大面积覆盖草原。同时，粪堆又成为蝇类繁殖的温床，热带蝇类大量吸吮家畜的血液，传播疾病。因此，牛粪就成了发展畜牧业的一大灾害。于是，那里的科学家们就关心起牛粪来了。

科学家通过观察到的上述事实，开始刨根问底，他们分析：为什么遍布草原的袋鼠的粪便不见成堆，而外来牛的粪便却总是成堆结块，造成灾害呢？

科学家通过调查，终于搞清了，原来当地有一种屎壳郎，特别喜欢袋鼠的粪便。屎壳郎以它为食，把袋鼠粪滚成球团，推进它们栖身的坑内，然后把土爬平，在里面生儿育女。这样，袋鼠粪就散布到各处地下成了肥沃草原的好肥料。但是，澳洲的屎壳郎对牛粪不感兴趣，见了牛粪动也不动。

科学家发现了屎壳郎的这一规律，便开始寻找对牛粪感兴趣的屎壳郎。他们跑遍了南美、非洲和亚洲中部等接近澳大利亚自然条件的地区，先后观察研究了不下几百种屎壳郎，终于如愿以偿，找到了一些既适应澳大利亚自然条件，又对牛粪有兴趣的屎壳郎，引进之后，大力繁育放养，很快使牛粪的灾害得到了解决。由此可见，若不是澳大利亚科学家从观察分析中找出问题规律的“线头”——澳洲屎壳郎只喜欢袋鼠的粪便，是不可能马上找到问题的解决办法的。(www.guayunfan.com)

与此形成鲜明对照的有这样一件事。在一个动物园里，有一位勤奋的工作人员，他按照人的生活习惯，以为给动物把环境打扫干净，动物就会感到舒服，不会传染疾病。不料，没过几天，有的动物不吃东西了，有的死了。那位动物管理员大吃一惊！后来才知道，动物和人不同，各有其独特的生活习性，有的需要在住处有自己的大便，有的要经常闻到自己的尿味才感到安全。那位动物管理员没抓住其中规律的“线头”，才好心办了错事。

科学的内涵有两个：事实和规律。科学的学术思想也有两个：探索未知和寻求规律。科学精神也有两个：实事求是和按规律办事。对广大青少年而言，我们认识世界和改造世界，最基本的任务就是寻求事物内在本质的必然联系，获得规律性的认识，并从中抽出一根“线头”来。至此，方能叩开发现和创造的大门。

人为什么想创造？一般来说，人总是随着习惯的规律行事，遵循着生物的本能劳作，肩负着生活的重担而随波逐流。大文豪萧伯纳说过：“人们懒于思考，一年中超过两三次者不多。我本人之所以获得世界声誉，只不过因为我每星期都思考一两次罢了。”人们的确懒于思考，但是内在的需求总是驱动着我们从事创造，当然这也是因人而异的。

心理学家马斯洛对人的需要进行了分类，把人的需要划分为生理的需要（食物、水和性）、安全的需要（平安、秩序和稳定）、爱和尊严的需要（自尊心和成就感），以及自我实现的需要（创造发明和最大限度发挥自己的潜能）。由此可以断定，人可以依据不同的理由，依据眼前的种种特殊需要，从事发明创造。如在第一、二次世界大战期间，远程大炮、坦克、雷达、潜水艇等近百种新式武器“应运而生”。象原子弹这类高科技武器，也是因为美国的战略利益加速研制而成。可以设想，没有战争的需要，没有血与火的硝烟，这些武器是不可能那么集中而又迅速地在那个时期问世的。

我们的思维活动，同样受动机因素的推动和制约。对任何事情都提不起精神的人，或者稍遇挫折就丧失信心和热情的人，是很难在思维活动中有所建树的。在从事创造性思维活动时，那种孜孜不倦的兴趣、百难不折的韧性和生机勃勃的热情是最珍惜的动机因子。当年拿破仑在忙着为他的帝业指挥战争时，几乎在一年的时间内，每天仅睡3个小时，但他乐此不疲；爱迪生在实验室里，往往一干就是几天几夜，饿了渴了，就拿面包开水应付。他们可谓把动机因素发挥到极致。

当然，动机因素也有个“度”的问题。进行创造性思维活动，动机因素弱了，创造的激情“隐而不发”，就采摘不到丰硕的创造之果：倘若动机超过了一定的极限，往往也会“欲速则不达”。心理学家形象地把动机强度与活动效果之间的这种关系用“钟型曲线”来描述。动机强度很低时，活动效果很差；随着动机强度的增加，活动效果也逐渐提高，并在动机强度适度时达到最优水平；但此后动机强度再增加，则活动效果会转而下降。由此我们可以获得两点启示：一是创造思维需要动机为媒；二是把动机效果调节到最佳点。才能把思维活动引领到最优水平。