【摘要】：研究对象_福建教育发展研究二、研究对象、方法与数据（一）研究对象与方法为了解农村中学教师专业化发展情况，推进教师自主专业化发展，更好地促进研究有效进行，2008年，研究者将厦门市翔安区全区的农村中学教师作为研究对象展开了调查。最终，研究者采取SPSS 11.5版本的专业统计软件对于调查所获得的数据进行统计分析。本次的调查问卷共由两大部分组成。其中，问卷的第一部分为本次课题调查和研究的重点。
研究对象_福建教育发展研究
二、研究对象、方法与数据
（一）研究对象与方法
为了解农村中学教师专业化发展情况，推进教师自主专业化发展，更好地促进研究有效进行，2008年，研究者将厦门市翔安区全区的农村中学教师作为研究对象展开了调查。
本次调研结合教师的个人特征、任教学校类型、学校所在地等因素，面向全区11所农村中学教师（3所城镇中学除外），采用分层随机抽样的方法，共随机发放调查问卷800份，最终回收问卷580份，问卷回收率为72.5%；其中，有效问卷512份，问卷有效率为88.28%。最终，研究者采取SPSS 11.5版本的专业统计软件对于调查所获得的数据进行统计分析。
本次的调查问卷共由两大部分组成。第一部分，采用五等级量表法（从非常不符合、不符合、不确定、符合到非常符合），考察农村中学教师通过参与自主专业化发展课题研究活动所表现出来的专业化发展状况，分析影响自主专业化发展的主要因素；第二部分为教师对自主专业化发展活动的认识。其中，问卷的第一部分为本次课题调查和研究的重点。(www.guayunfan.com)
（二）研究数据
经过对于调查所获得问卷的初步统计分析发现，问卷的填答者即农村中学教师的基本特征的分布呈现如下特点（见表1）。
表1 被调查教师的基本特征（N＝512）
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