研究难点和拟创新点_蔡元培高等教育管

研究难点和拟创新点_蔡元培高等教育管

第三节　研究方法、研究难点和拟创新点

一、研究方法

在确定研究问题的内容与任务之后，还需要遵循与之相适应的研究方法以展现内容，从而解决问题。毛泽东曾经用生动形象的比喻来说明方法的重要性，他指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[68]为此，我们既要部署好“过河”的任务，更要解决好“桥”和“船”的问题。科学研究有很多种方法，但具体到每一门学科的研究皆有其本源的方法。对于教育研究来说，就是要从教育实践中发现问题，并从有利于优化教育实践的角度探寻解决问题的方案。就研究方法而言，并非单指具体的研究技术路径，研究方法可由方法论、研究方式、具体方法与技术三个层次内容共同构成。其中，方法论包括了研究的学理基础、学术立场、理论框架与研究逻辑等内容，是整个研究的思想立场与态度取向，方法论的确定直接影响研究方式与具体研究的技术路线的选择[69]。结合“蔡元培高等教育管理思想”这一主题，本书主要采用以下几种研究方法。

（一）文献研究法

文献研究法是按照一定的目的搜集过去及现在的大量资料，通过内容分析进行研究的一种方法。本研究涉及中国高等教育近现代史、中国近现代思想史等领域，可供研究的资料几乎都深埋于浩瀚的文献中。本研究通过查阅有关蔡元培思想的书籍、报刊、杂志、网络文献等资料，对研究现状进行评论、分析，找出自己的研究空间。(www.guayunfan.com)

（二）历史研究法

在一定意义上说，没有科学的历史研究，就不会产生真正的科学。任何社会问题都不是孤立的，而是有其产生的历史背景和发生发展的过程。正如列宁指出的，辩证法要求从相互关系的具体发展中来全面地估计这种关系。历史向人们展示的并不是一堆孤立的事实。它把事实组织起来，加以解释。为了解释事实，它将其分门别类，对于各类事实，它绝非一视同仁。因为，不管它愿意与否，它是根据目前的需要有条有理地搜集过去的事实，然后进行整理和归类。历史研究法正是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。实际上，任何一所大学的历史，都并非“自然而然”地呈现，而是基于史家的“选择”与“重构”。本研究通过对蔡元培高等教育管理思想产生的历史背景和形成过程进行分析，探讨其合理的内蕴，从而为当前我国的高等教育改革提供启迪与借鉴。

（三）比较研究法

比较是根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的规定性。教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。比较研究法不只是一种具体的分析方法，更是一种思维方式。本研究涉及不同历史时期的社会背景，通过比较研究可以管窥高等学校成功管理方法所必备的现实条件与理论支撑。

二、研究难点和拟创新点

（一）研究难点

（1）如何全面而系统地提炼出蔡元培高等教育管理思想的内蕴。

（2）我国现代大学如何从蔡元培高等教育管理思想中汲取教益。

（二）本研究的拟创新点

（1）多方面、多视角探讨蔡元培高等教育管理思想形成的哲学基础。

（2）蔡元培高等教育管理思想实践对北京大学成功改造的原因。

（3）蔡元培高等教育管理思想对我国当前高等教育改革提供可资借鉴的教益。