要改变我们对小孩的根本态度_陶行知教育思想基

要改变我们对小孩的根本态度_陶行知教育思想基

三、要改变我们对小孩的根本态度

我们对小孩子的教育正确与否，往往跟我们对小孩子的看法、估计和态度有关系。这在陶先生关于儿童教育的论述里已经多次提到了。

陶行知早在1928年2月，指出：“我们很漠视小孩子的需要、能力、兴味、情感。”一般人的态度总以为孩子的教育无关紧要，或迟或早都没有多大关系。但在生活教育看来，这样“便不知不觉的漠视了他们的教育”“我们必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”（Ⅰ，137）

在生活教育看来，“生活与教育是一个东西，不是两个东西”“生活即教育，是生活便是教育。”（Ⅱ，649）所以，我们必须根本消除这种漠视小孩子的态度，重视孩子的生活教育。陶行知指出：“过生活而忽视教育的人，必然忽视生活教育；受教育或施教育而忽视生活的人，亦必然忽视生活教育。”（Ⅳ，428）一般人把孩子的吃饭、睡觉、讲卫生、玩儿……都视为所谓“生活”，不承认这里面的教育，认为教育是另外一回事。这样一来，就漠视了小孩子的需要、能力、兴味、情感，也就忽视了孩子的教育。由此便造成了孩子索然无味的生活——即不好的教育，虽然孩子不会用语言表达出来，但内心受到了一种压抑，也许感到痛苦。

孩子总是喜欢跟成人、伙伴玩儿，这也正是孩子追求人性化、社会化的内在要求的表现。这要比孩子独自一人玩儿更富教育意义。(www.guayunfan.com)

成人往往静止地看待小孩子，例如有个母亲，孩子很小时母亲每天给他洗脚洗脸。孩子已经上了五、六年级了，仍然一如既往天天给孩子洗脸洗脚。这样的孩子“断奶”迟、成长也迟。因为他的生活没有进步，没有变化，过的还是婴幼儿生活。陶行知说：“地球看起来，好像是个不动的东西，其实他每天每时都在旋转不已。小孩子也像这样。表面上看起来，也好像是很平常的，没有什么进益，其实他的能力知识没有一天不在进行中求活，我们就要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，使他一天进步似一天，万不能从中有所阻碍或停滞，不使前进，把他束缚了起来。”（Ⅰ，407）所以我们一定要明白，孩子是一个每时每刻都在变化发展着的活人，我们一定要随时关注他的生活需求、能力的变化和新的要求。

还有一种极端的情况，就是陶行知所说的：“中国以前有一个很不好的观念，就是看不起小孩子。把小孩子看成小大人，以为大人能做的事小孩子也能做，所以五六岁的小孩，就要他读《大学》、《中庸》。换句话说，就是小孩子没有地位。”这是完全违反生活教育，不符合小孩子身心发展的八股教育。陶先生指出：“我们主张生活即教育，要是儿童的生活才是儿童的教育。要从成人的残酷里把儿童解放出来。”（Ⅱ，494）成人凭主观剥夺了儿童应有的生活，儿童的教育便不存在。

许多人观念里认为：“小孩子能做什么？”看轻小孩子，尤其看轻穷孩子。他凭主观以成人的标准去衡量孩子，忘掉了自己也曾经经历了孩提时代。在这种观念下，便无形中夺去了孩子的黄金时代。陶行知说：“过去许多人，以为小孩子没用，只供养他们，不给他们教育，或者给他们死书去读，不使他们了解社会生活，这种看法，都是错误的，如果今天拿来教小孩子，那更是有害的。”（Ⅳ，257）遗憾的是，直到今天我们仍然把大量少年儿童关在校园里，不使他们了解社会生活，接触大自然，只让他们去读死书、死读书，为的都是一朝中进、飞黄腾达。其结果也至多培养一个只会读书，只会考试的书呆子。这种人对社会、民族、人类实无甚用处。但这也不能归罪于孩子，实在是我们成人为孩子造成的一个人间地狱。